三解决问题的策略苏教版三年级下册教案解决问题的策略

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1、授课吋间：年月曰课题解决问题的策略课型新授第几课时1课时（三维）1・使学生初步学会根据题屮的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2•使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点与难点教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题分析数量关系。教学方法与手段使用教材的构想、rrj课刖反思教师行为学生行为一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这生匕商品你想买什么？还剩多少元？二、交流共享1・教学例

2、lo（1）Hi示教材第27页例1情境图。谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能屁多少元？（2）出示问题:小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。提问：你能根据问题说岀数量之间的关系，确定先算什么吗？学生观察画面，提出问题。学生自由发言，教师适时启发引导。学生计算，并说岀多种可能，教师相应板书。明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同

3、，冇多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。教师行为学生行为学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。学牛汇报交流・①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生列式，指名回答，教师板书。①一共用去多少元？130+85二215（元）②剩下多少元？300—215=85（元）（3）想一想「如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？提问：你能根据问题说出数量Z间的关系，确

4、定先算什么吗？学生汇报交流。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。①最多用去多少元？24X3=72（元）②最少找回多少元？100—72二28（元）2•思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生口由发言，师小结：我们耍在读题后要弄清题0里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。三、反馈完善1.完成教材第28页“想想做做”第1题。根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。教师行为学生行为rm刀甲总结通詁木瓦侖学习，你有什么收获？还有哪些疑问？(1)出示问题(1),引导分析：

5、从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么？追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件？(2)学生独立分析问题(2),先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。2.完成教材第28页“想想做做”第2题。让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和出径纽的人数之和，再将总人数减去篮球组和山径组的人数之和，即可求得足球组的人数。3.完成教材第29页“

6、想想做做”第3题。让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互和启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。第页(总页)检测的日标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充板书设计教学后记☆补充设计☆课时教学设计首页授课时间：年月曰课题解决问题的策略课型新授第几课时2（三维）1・经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。2•感受数学与FI常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独

7、立思考的习惯和探究问题的意识。教学重点与难点教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。教学难点：分析数量关系。教学方法与手段使用教材的构想、rn”•课刖反思教师行为学生行为一、谈话引入谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。二、交流共享1・教学例2。课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解题意。让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。（2）画线段图。提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一

8、位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可