苏教版小学数学三年级解决问题的策略教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立苏教版小学数学三年级解决问题的策略教案　　篇一：新版苏教版小学数学三年级上册《解决问题的策略》教案　　解决问题的策略——从条件想起　　教学内容：苏教版三年级上册《解决问题的策略》第71—73页。　　教学目标：　　1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。　　2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，

2、增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。　　教学准备：多媒体课件、相关板贴　　教学过程：　　课前交流：　　有9个小朋友要过一条河，河边只有一条小船（船上没有船夫），船上每次只能坐5个人，小船至少要运几次，才能使9人全部过河？　　你们能想到好办法帮助他们过河吗？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　一、导入新课　　刚才同

3、学们解决生活问题很有策略，其实解决数学问题也需要策略。（出示课题）有信心接受挑战吗？　　二、导学探究　　（一）理解题意　　1、出示条件：“小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘5个。”　　从题目中你知道了哪些信息？数学上把已经知道的信息称为条件，有了这两个条件就可以提问题了。出示问题：第三天摘了多少个？　　学生口答。　　指出：老师刚设了个陷阱。根据这两个条件只能求出第二天摘的，不能求第三天摘多少个！　　2、如果我把其中一个条件改一下，（出示修改条件“以后每天都比前一天多　　摘5个”）现在可以算了吗？　　看来这条件挺神奇的？一起来看看。以后每天都比前一天

4、多摘5个，什么意思？　　预设1：第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个……随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　同学们看，这个条件看上去很简单，但他却能从中找到这么多的隐含条件，并把它有序的表达出来。厉害！谁能像他这样有序的说一说？　　指名说，结合多媒体出示：第二天比第一天多摘5个……第五天比第四天多摘5个。　　追问：还能往下说吗？（出示

5、：第六天比第五天……）还能再往下说吗？太多了，这么多条件可以用一句话来概括，一起说（多媒体变换，所有内容整合为“以后每天都比前一天多摘5个”）。　　过渡：同学们真会思考。这句话还可以从不同的角度思考吗？　　引导出示：第一天摘的+5=第二天摘的，（课件出示）你们能明白他的意思吗？老师明白了，他是倒过来想的,比前一天多摘5个就是后一天摘的，看得懂吗？谁能继续往下说。（结合回答，出示第二天摘的+5=第三天摘的……）　　这么多条件其实也是一个意思，（所有条件隐去，变换为“前一天摘的+5=后一天摘的”），一起读一读。　　预设2：　　（没人能说。）以后每天可以是第二天吗？如果是

6、第二天，那就比第几天多摘5个？（手指着板贴），也就是说：第二天比第一天多摘5个。以后每天可以是第三天吗？如果是第三天，那——第三天比第二天多摘5个（板贴）　　预设3：　　（学生回答30+5。）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　30是第几天摘的？加5是想求什么？也就是说第一天摘的+5等于第二天摘的，（课件出示）你们能明白他的意思吗？　　……　　

7、过渡：同学们真会思考。（大屏上留下：以后每天都比前一天多摘5个）这句话还可以从不同的角度思考吗？（接预设1过渡前的话）　　小结：看似简单的一个条件，给大家一挖掘，竟然找到了这么多连续的隐含　　条件，这就是数学的魅力之处。　　（二）分析数量关系　　有了这么多的条件，能解决我们的问题吗？你打算怎么解答？先思考，再跟同桌说说。　　（三）列式计算　　1、都有办法了吗？把你的想法写在自己的练习本上。　　（1）学生自练.　　（2）交流：　　展示1（列算式）：你来说说是怎么想的。　　结合学生介绍，相机板书算式。35指的是什么？这个5呢？求的是？你们看，第一步的结果，作为第二步