临床医学专业学生生理学探讨论文

《临床医学专业学生生理学探讨论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、临床医学专业学生生理学探讨论文临床医学专业学生生理学探讨论文预读：摘要:最新杂志：作文世界•屮学版•读写算.中考版.电彫艺术北京师范大学学报社涉外税务数学进展地震研究地震少林与太极初中生优秀作文文学少年.中学版.玉米科学【摘要】在高等教育国际化背景下，以需求分析理论为出发点，采用问卷调查获取临床医学专业学生专业英语学习需求.通过深入了解学生生理学专业英语学习需求,改进教学策略，提升教学品质.【关键词】专业英语；需求分析；生理学专门用途英语(EnglishforSpecialPurposes,ESP)是以课程专业具

2、体需求为导向的应用型英语教学,这种教学模式将单纯语言学习拓展到专门领域［1］.随着我国进入经济全球化和高等教育国际化时代，以及大学新生英语水平迅速提高，有关ESP的教学和研究发展非常迅速⑵.如何应对尚等教育国际化挑战，有效培养学生专业英语学习能力是教师需要思考的问题.为了解本校临床医学专业生理学专业英语教学现状，笔者采用问卷调查获取学生专业英语学习需求.通过深入了解生理学专业英语学习需求,改进教学策略，提升教学品质.1对象与方法1」调查对象以昆明医科大学2014级临床医学专业学生693名为研究对象，共发放693份

3、调查问卷，最后得到有效问卷571份，有效率为82.40%.1.2研究方法主要采用问卷法研究，问卷为北京大学邹漫云等［3］设计的“医学专业英语学习需求分析调查问卷",并根据教学现状稍作修改•于课程结束后发放问卷作答并当场收回•调查内容涉及学生专业英语学习现状、动机、技能以及课程内容、实施等多方面需求,全部为封闭式问题形式.1.3统计学方法釆用Excel建立数据库并进行有关数据统计及方差分析，以P<0.05为差异有统计学意义.2结果2」专业英语学习现状为了解学生专业英语学习现状，设定相关调查项目，结果显示31.46%

4、的学生表示从未学过专业英语；41.70%的学生有过零星接触专业英语；6.35%的学生学过一段吋间专业英语；1.88%的学生较为系统学过专业英语；1.88%的学生作为专业学过专业英语.关于专业英语课程的收获,44.44%的学生认为通过学习专业英语可以掌握一定专业词汇；27.99%的学生选择丰富专业知识；54.11%的学生选择提高医学专业文章阅读能力；另外还有14.29%的学生认为在其他方面也有收获.当被问及目前是否有机会使用医学英语时,13.28%的学生表示有很多机会使用；37.66%的学生认为偶尔有机会使用；而2

5、8.57%的学生认为几乎没有机会使用.2.2专业英语学习动机和态度参与此调查的571份有效问卷中,3犯名学生认为学习专业英语主要是为将來职业发展做准备，占67.95%；161名学生学习专业英语是为了通过考试、取得学校规定学分，占28.20%；293名学生是为报考研究生做准备，占51.31%；另外还有17.60%的学生选择个人兴趣爱好；17.17%的学生选择出国继续深造.关于专业英语重要性认识,75.90%的学生认为专业英语学习对专业学习或工作非常重要或者比较重要；只有4.04%的学生认为专业英语学习不重要；另外还

6、有2.16%的学生认为专业英语学习和专业学习或工作没有关系.为了与专业英语学习动机进行对比，我们同时调查公共英语学习动机，结果显示52.09%的学生认为学习公共英语是为了提高语言交流技能；35.21%的学生选择学校要求的必修课程选项；另外31.02%的学生选择学习公共英语是为将来工作做進备；还有5.92%的学生选择其他.2.3专业英语课程需求2.3.1公共英语各项技能学习需求.为了与专业英语学习需求进行对比,我们同时调查公共英语学习需求.本次调查结果显示学生普遍对公共英语听、说、读、写、译水平自评不高.各项技能满

7、分为5分，阅读能力自评分最高为3.22分；口语水平较差，自评分最低为2.98分.采用方差分析对各项技能评分进行比较，学生阅读能力(3.22±1.30)分自评分高于口语水平(2.98+2.01)分和写作水平(2.99+1.41)分自评分(F=3.27,P=0.01).2.3.2需要提高的公共英语学习技能.在听、说、读、写、译5项技能屮，需要迫切提高口语与听力技能.方差分析结果显示，这2项技能提高需求高于其他技能(F=5.97,P<0・001)23.3专业英语各项技能重要性认识.对专业英语重要性认识方面，大多数学生认

8、为专业英语听、说、读3项技能比较重要,评分均在4分以上.方差分析结果显示，专业英语阅读及听力重要性评分为(4.02±1.49)分和(4.02+1.35)分，高于写作、翻译技能(F=7.37,P<0.001)23.4专业英语近期需求.在问及近期需求时,9.67%的学生选择总有机会使用专业英语；34.78%的学生选择偶尔有机会；14.29%的学生选择不清楚；26.41%的学生