个性化教学在临床护生带教中的应用

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1、学位论文个性化教学在临床护生带教中的应用申请人：袁丽学科（专业）：护理学指导教师：雷颖教授2011年08月网络教育学院毕业设计（论文）任务书填写内容专业班级层次本科姓名袁丽毕业设计（论文）题目二、毕业设计（论文）工作自2009年5月1日起至2011年10月L日止三、毕业设计（论文）基本要求：1・选题具有科学性、先进性、可行性及实践性2・背景及意义清楚3.目的、目标清楚4•关键词定义明确5•文献查阅充分、书写有一定的逻辑性6•设计、抽样、方法及技术路线清楚、符合要求7•结果展现正确，运用了相应的统计方法8•讨论围绕结果，运用了相关的参考文献9•推论及建议没有超出研究范围10.论文基

2、本数字8000字以上，书写符合科技文章的写作要求，具有可读性和科学性指导教师：雷颖网络教育学院毕业设计（论文）考核评议书指导教师评语：本论文选题属护理研究范围，探讨了个性化教学在临床护生带教中的应用，对护理教育具有指导意义。全文结构安排合理，研究方法可行，研究结果清楚，论据较充分，但讨论内容还可以再深入一些，同意论文答辩。建议成绩：优秀指导教师签名:年月日答辩小组意见：负责人签名年月日答辩小组成员毕业设计（论文）答辩委员会意见：负责人签名：年月日论文题目：个性化教学在临床护生带教中的应用学科（专业）：护理学申请人：袁丽指导教师：雷颖背景：学生存在着巨大的个别差异，主要有：认知方面

3、的个别差异，包描智力和认识结构差异；性格类型的差异；气质类型的差异；能力方面的差异，同时包括一般能力和特殊才能并界等。一丿J切的教学模式让越來越多有独立思考能力、有创新精神的学生难以忍受，也越来越不适应科学技术日新刀异的信息化社会。通过对蚌埠医学院第二附属医院近五年来临床护生实习效果的观察，发现实习生在实习过程屮对实践知识的掌握、沟通能力、学习的主动性、积极性等方面存在明显的不足。个性化教学不但教会他们熟练的护理基础操作技能，培养他们严谨的工作作风，更重要的是做到了因人施教。带教老师了解每个护生的特点，有组织有意识的去培养他们不断学习、不断进取的精神，以提高他们的口身素质。既严格

4、按照实习大纲及护理工作要求规范实习过程，乂提高了护生的学习积极性、主动意识和综合能力，而且对学生今后走向工作岗位时的人生观和工作态度有积极的影响。因此，木研究通过一年的时间对个性化教学方式与传统教学方式进行比较，以探讨两种不同教学方式对临床护生实习效果的影响。目的：以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每一个学生都能找到适合口己的个性才能发展的独特领域。方法：蚌埠医学院第二附属医院实习护生62名，随机分实验组和对照组，个性化带教组31名，在正常实习状况下实行个性化带教。对照组31名，在同等的条件下采用常规的带教模式。用《临床护生实习效果调查表》以调查的方式

5、比较两组实习生在工作中的主动性、积极性，培养护生的思维能力、沟通能力、提高护生的综合能力方面的变化。结果：两组实习护生的学习效果右显著性差异。实验组护生实习取得满意效果，实施个性化带教的护生在护理业务技能方而，较对照组的护生冇明显提高，经X’检验,A0.05,具有统计学意义。100%的护生对个性化的带教感到满意，在科室开展的工休座谈会上，其屮有66%的护生受到病人及病人家属的表扬。实验纽护生在8个月的实习期共完成理论小讲课152次，操作演示164次。结论：实习护生在临床带教时，应针对实习护生的不同个体实施个性化临床带教,从1伯提咼临床护生的综合质量，进一步提咼临床实习效果。关键词

6、：实习护生，个性化，临床实习，带教论文类型研究报告目录1绪论11」背景及意义11・2研究目的及目标21.3关键词及定义21.4文献冋顾21.4.1PBL教学方法21.4.2传统带教模式（一对一带教）31.4.3个性化带教模式31.4.4个性化教学的带教方法32研究设计72.1研究对象72.2-般资料72.3研究方法8231资料收集82.3.2资料分析82.3.3实习效果指标82.4研究步骤82.5研究工具93研究结果113.1两组护生组织纪律平均分比较（见表2）113.2两组护生工作态度、学习结果比较（见表3）113.3两组护生基础理论、操作技能结果比较（见表4）113.4两组护

7、生护理记录、整体护理结果比较（见表5）123.5两组护生沟通能力结果比较（见表6）124讨论135推论及建议155.1推论155.2建议15致谢17参考文献18附录19声明1绪论1.1背景及意义学生存在着巨大的个体差异，主耍体现在：认知方而的个体差异，包括智力结构和认识结构差异；性格类型的羌异；气质类型的差异；能力方面的差异，同时包括一般能力和特殊才能羌异等。特别是相当一部分临床护生由学校进入临床，学习模式发生了转变，再加上对护理工作不知所措，从而不能达到预期的实习口的⑴。一刀切