引导学生自主学习的策略

《引导学生自主学习的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、略谈引导学生自主学习的策略英语课堂教学的实效性是社会、教师、学生和家长们共同关注的问题，从我们农村目前整体状况来讲还不是非常满意。在新课程的实施过程中，我们经常遇到一些困惑，课文容量大、目标要求高、课时紧，尽管教师采取了很多新的教学手段，学生课堂比较活跃，可是学生的考试成绩并没有我们所期望的那么好，甚至可能还会落后。面对这些困惑，我们教师应当更多地思考，努力寻找最佳的教学方法，以便能顺利地、更好地完成教学任务。本人就如何引导学生自主学习提出几点不成熟的看法：一、为学生的充分表现和自我发展创造条件引导学生积极地自主学习和交流是每节英语课的

2、灵魂。自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，教师就要为学生创造独立自主学习的条件。首先要提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些材料；其次要给学生提出应该完成的交际任务，帮助不同类型的学生制定实施任务的计划。这一切都需耍教师去设计出能够使用所学语言材料的情境、实施活动的组织形式的呈现任务结果的方式。【案例1】"pollution"一课的教学在讲授初二英语有关“污染”一课的语言材料时，我采取了这样的教法。在进行该语言材料前，布置学生收集有关本地河流污染的今昔对比材料，提出自己的看法，用英语写一篇稿件，呼吁人们拒绝污染，善待环境，

3、保护河流。课前同学们分头上网查资料，去图书馆找书籍，讨论、探索、汇总、整合，非常主动认真。课堂上同学们踊跃汇报，积极讨论污染的危害，朗读自己的“稿件”，献计献策，提出了许多保河流的好建议。上述案例中，我根据语言材料设计了交际任务，把学生带进了特定的情境中，为学生的充分表现和自我发展留出了广阔的空间，ih学生主动参与教学过程。这样，不仅极大的激发了学生的学习兴趣,唤醒了学生的主动性，而H在教师的启发、指导下。学生们增强了主人翁意识，积极地进行独立搜索，开启思维的闸门，学习状态由被动变为主动，从而使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。二、培养学

4、生敢于质疑，善于质疑的学习习惯“学起于思，思源于疑。”疑，能激发学生的求知欲；疑，能促进学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。学生在学此过程中，肯定会遇到问题，教师要鼓励学生敢疑、善疑，使之养成敢于质疑的习惯。我们许多教师的课堂结束语是"doyouhaveanyquestions”?我们常常以学生没有问题作为一堂课的圆满结局，而很少顾及学生如何人提出疑问。心理学研究表明，思维是从问题开始的。学生的学习是一个很充分调动口己的思维，不断发现和解决问题的过程。因此，教师要指导学牛学会发现问题、捕捉问题、凝练问题和表达问题。在教学中，

5、教师如何较好地引导学生质疑呢？只要应该做到以下几点：1•营造良好的课堂氛围。中学生的问题意识还不够强，在学生的质疑过程屮，难免会出现一些“幼稚“的问题。在这种情况下，教师可以通过多种方式创造学生较适应的环境；要尽量多角度地去肯定学生的提问，尊重学生的不同见解，赏识学生的独创，善于发现学生的提问。只耍学生有一点新见解、新思维，就应鼓励、表扬他们，让他们体验到成功的喜悦和自身的价值。2•循序渐进地引导学生提出问题。教师通过精心设计准备，可把语言材料的重要性息项目用图示法列出，适当设计一些浅层次的问题，引导学生自己提出更深层次的问题。对于生词

6、、短语、句子、语境等语法项目，教师可以指导学生根据上下文，利用所掌握的句法、构词法和词汇等，自己设计…些猜测性的问题，使自己在认识过程中去解决这些问题。3.引导学生自己设计问题，解决问题。教师在语言材料的教学过程中，要培养和引导学生学会设计两种问题：一种是有关重要事实或细节的理解性问题，另一种是辨认哪些细节没有在文章中被提及的问题。在学生的质疑过程中，教师应有冃的、有意识地让学生对所学知识的内涵和外延进行探讨和争论，鼓励学生提出互相矛盾的问题。并通过师生间的互相启发，引导学生异中求同。4•鼓励学生多角度思维，大胆创新地提问。引导学生对语

7、言材料进行更深层次的探究，指导学生围绕材料结构和中心思想提问与质疑。应跳出“因循守旧”的框架，要求学牛树立“标新立杲”的观念，从不同角度进行思考和分析，用自己独特的思路真实地大胆地反映自己所想所惑的问题。三、启发引导学生独立思考独立性是自主学习得重要特征，特别是思维的独立性，即独立思考。教师培养学生自主学习，就是要善于引导学生独立思考。启发引导学生碰到问题多问问为什么，多方法思考解决问题的途径。四、培养学生学会领悟凡事之所以成功，一定是悟岀了门道。所谓“豁然开朗”“恍然大悟”等都是指找到了解决问题的突破口。教师要千方百计地帮助学生达到领

8、悟的境界。在教学实践中，教师的讲授一定要抓住关键,简明扼要，切中要点，通过精讲使学生掌握要领，为学生的实践练习创造条件,达到牢固掌握和熟练运用的目的。提高学习效率。【案例2】学习描述人的外表和特点教师就班上