引导小学生进行综合研究性学习的策略

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1、引导小学生进行综合研究性学习的策略小学生研究性学习能开拓学生潜能，增进学生体验，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。亲身经历以研究为主的学习活动是学牛进行研究性学习的主要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学牛精神世界尤为重要。”而在小学开展研究性学习活动，就是让学牛成为发现者、研究者、探索者，满足每个学牛发展的基本蛊求。我们应该怎样引导小学生进行综合研究性学习呢？本文就结合笔者的教学实践，谈谈引导小学生进行

2、研究性学习的策略。一、提出问题，研究的前提对小学生来说，进行研究性学习的前提是让学生自己发现问题，提出问题，其价值可能胜过于解决一个问题。学牛受其年龄和知识水平的限制，要么选的课题人而空，很难操作,要么对生活中的问题视而不见。因此教师随时注意引导学生去关注生活中的一些感兴趣的问题，只有学生自己提出了喜欢的，真正感兴趣，适介学生操作的研究课题，学生的主体作用才能得以真正的发挥，从而促使学生作进一步深入细致的观察、思考和研究。最初我们在实施小学生研究性学习活动时，往往只注意到了丿［发学半如何解决问题，

3、而忽视了引导启发学牛如何口己去发现问题，提出问题，特别是提出一个有价值的问题。学生的兴趣是冇效开展小学生研究性学习的关键因素0—。小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。如每学期学校都耍组织举行春季或秋季野游活动，前一天同学们都在超市里买好白己喜欢的食物，第二早上在出发前交流白己在哪个超市里购买。这时,老师引导学生说说为什么大家都去某个超帀，而不去其他的超币呢？引起了学生的争论，班级气氛相当火爆，从而提出《超M成功之谜》的研究课题。由于问题是学生自己提出来的,而R是他们所迫切希望解决的，

4、自然就转化为学生内在的探究需要，学生的研究性学习活动也就由此展开。乂如，随着商品经济的发展，越來越多的商家也如雨后春笋般的涌现，走在街上，各种色彩缤纷、富有个性的小装饰品店也成了一道道亮丽的风景，吸引了许多少女的眼球。针对学牛提到的这一现彖，教师就引导学牛提出《走进绚丽的饰品世界》，开展研究性学习活动。这样即尊重了学生的自主权利，又是学生感兴趣的话题，大大激发了学生不断探索，积极参与的内在动力。有学生说这样的研究活动很有意思，空余时间里既能逛商丿占，乂可长知识,培养活动能力。学生的研究起来的劲头十

5、足，效果也就更加明显。二、适时指导，捉高实效学生要开展研究性学习活动时，教师必须为其提供足够的支持条件。由于学生的生活阅历和认知水平的限制，往往不知从哪个方面入手，采用哪种研究方法。述冇许多的研究活动需耍学生走出学校，来到社区、单位进行采访或调杳，那么在什么时候，采访什么人，如何设计采访问题等。没有这些，学牛开展研究活动是比较闲难的，即使学牛们有了强烈的探究欲望，也难于展开和深入。如老师指导学生进行《超市成功Z谜》研究性学习活动屮，与学生讨论一所超市成功的原因可能有哪些？货物丰富、齐全；价格便宜；

6、服务态度好；地理位置等。分别采用什么方法去调杳研究呢？观察、对比、采访顾客、营业员、管理者等。同时老师帮助学生制定好一份详细完善的研究方案，对可能出现的困难和问题做好思想准备。接下來学牛就可按研究方案的步骤冇条不紊地开展研究性活动，提高了研究性活动的冇效性。在学生的研究实践过程屮，教师要时时关注每一过程，随时为其提供足够的支持。为了使其在研究活动过程中降低难度，及时做好各种研究活动记录，教师设计了一本《东沙小学研究性学习记录册》，里面有“活动记录表”、“调查农格（问卷）设计表”、“采访记录表”、“

7、实验记录表”、“课题研究资料表”、“个人体验表”等，帮助学牛及时记录研究活动的过程,真实记录自己的个人体验。在研究活动小，学生遇到的最大困难是如何设计调查表和问卷,这时教师应给予适时的指导，帮助学生有效地完成研究活动。如《上学、放学校门口拥挤现象的调查》的活动，学生在教师指导下设计好调杳表，选择在值FI中队执勤这一周进行调查,分别从学校门口周围的店铺（固定），家长接送孩子的情况，道路被侵占情况等几方面制好观察表格。三、学会合作，共同提高小学生研究性学习关注的并不是研究性学习活动本身及探究的结果，而

8、是关注学生在学习过程中的自我发现与自我蜩造，关注个人、自然与社会的和谐发展。因此在研究性学习过程中合作具有同样重耍的意义，学会合作也是研究性学习的一项重要任务，研究性学习为学牛提供了合作途径。（一）合理构建研究小组注重培养学生具有团队介作精神是小学生研究学习的1=1标2—，“介作”的具体表现形式就是要科学合理地组建课题研究小组，以合作小组为载体展开合作研究学习活动。合作小组最好是以性别、学业成绩、能力倾向兴趣爱好等方而不同的成员构成的，成员之间存在着明显的互补性，其内部由优、中、差