循序渐进培养小学生朗读能力的策略探究

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1、循序渐进培养小学生朗读能力的策略探究摘要：语文教学屮，朗读能力的培养是重要方面。朗读水平是一个学生语文整体素质的反映。学生在进行朗读时可以对内容进行体会，对情感进行体验，同时也可以陶冶自己的情操，写作技巧也潜移默化被提高了。对小学生的朗读能力该怎么培养，这是研究的主要内容。关键词：小学牛；朗读能力；循序渐进；策略研究一个人的朗读水平是其语文素养与语文能力的体现，同时也影响着他们的人际交往能力。小学生对一些好的文章进行大量反复的朗读，对语文学习有相当大的帮助，本文将讨论小学生朗读能力的培养策略。一、扎实学好汉语拼音，为朗读做准备想要

2、学好语文，学好汉语拼音是前提。汉语拼音是学牛识字和阅读的重耍工具。所以，教师要对学生汉语拼音的教学严格实抓，使学生能够对汉语拼音良好掌握，并且可以根据拼音中字母的相关特点，从多方面对学生的学习兴趣进行激发。例如，可以应用歌曲、民谣、手势、动作等形式内容，把较为抽象的字母进行具体形象的表示。二、正确处理语言单位，扫清朗读障碍朗读教学是一个非常复杂的系统教学，耍求学生能够正确流利、有感情地朗读。对于小学生来说，可以从以下两方面进行有关尝试：首先，在进行朗读指导时，要求学生把认识生字、解释词语、阅读句子、学习文章等有效结合，让学生通过阅

3、读文章来对语文中的词语进行理解，并在对其理解的基础上再进行朗读，如此循序渐进地进行朗读训练。其次，在朗读中要营造既平等又和谐的氛I韦I,使学生的朗读兴趣得到激发。要把自己的位置摆在学牛的角度上，同学生一起冇感情地朗读课文。老师首先要让学生作为听众，自己进行课文的范读，学生听后可以给老师做出相应的评价。看老师在阅读中是否出现添字、少字、改字、唱读等现象。接着可以进行同桌或小组讨论，进行互相监督，取其长补之短，还可以根据不同的阅读内容，有针対性地进行不同的读法训练，例如：自由读、个别读、角色读、集体读等，让学生能够读得更多，但不讨厌，

4、这样次次就都会有收获。三、深入理解课文内容，拓展朗读道路想要培养学生的语感，读懂课文内容是基础。我们要对传统情节的分析进行摒弃，以対语言文字的训练作为理解课文内容的切入点，使学生能够对全文冇深刻的理解，更全面地理解作者想要表达的思想情感。所以，教师一定要对课堂中提出的问题进行相应的优化，并且绝不脱离重点。例如，在阅读人教版三年级《灰雀》这篇文章时，教师可以设计以下问题：你认为列宁是什么样的人？列宁有什么代表作品？你从课文中哪处可以看出列宁的这些特点？很多学生都会说他对鸟非常喜爱，所以他应该是一个爱鸟的人，并且还可以在文章屮找出这种

5、特点：“列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。”也会有很多学生认为列宁非常喜欢那个小男孩，在了解到灰雀是小男孩捉走后并没有对英进行责怪，在了解到小男孩非常诚实后再也没有对小男孩进行追问，他害怕伤到小男孩的自尊心。在这样的训练下，既可以对学生的思维能力进行培养，又可以加深他们対课文的理解，也使得学生的口头表达能力得到了很好的训练，学生就会不知不觉屮融入课文的情景之屮，在朗读时就可以有感情地朗读了。四、激发学生的情感，将朗读推向高潮

6、朗读的最高境界就是融入文章中的情感境界，并依据自己的体验來有声有色地进行阅读。朗读不是把文字变成声调，而是要有感情地进行朗读。这种情源于对文章的理解和体会。所以我们要对情景进行创建，使学牛能够対文章内涵充分地理解，学生才可以把枯燥的文字注入感情加以朗读。还要根据学生不同的朗读差异进行不同的教育培养，让每个孩子都在快乐中成为朗读的主角。朗读可以让学生正确地理解文章的内容和情感表达，丰富学生的思想，所以语文学习屮朗读显得尤为重要。这样对学牛朗读能力的培养就是关键所在。老师耍对学生的朗读能力进行培养，使学生的学习兴趣得到激发，带领学生走

7、进朗读的美好天地，扩大学生朗读的范围，让学生对一些朗读技巧和方法有所了解，让学生可以积极主动地参与到朗读中來。参考文献：楼琦君.小学生语感培养的策略[J].屮国教育技术装备，2013(07)・?编辑张珍珍