学生科学阅读指导策略

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1、学生科学阅读指导策略学生科学阅读指导策略小学科学探究中融入有效的科学阅读策略，能促进学生学习科学的兴趣，有助于拓展学生的视野，促进科学概念的建构，加深学生对科学本质的理解，达到科学阅读与科学探究互补之目的，从而使学生的科学索养得到全面的提升。本文从科学阅读的角度，谈谈自己的一些实践与策略。一、创设阅读氛围激发阅读兴趣兴趣是人积极探索某种事物的动力和倾向，结合小学生的好奇心和想象力，在科学探究中因势利导创设阅读氛围，帮助学生读到新知识、建构新概念，达到激情引趣之效。1.发挥主导作用，激发阅读兴趣教师作必要引导，有时能达到事半功倍的效果。①问题入手。《日食和月食》开课就开

2、门见山：你见过日食吗？你想知道日食是怎样形成的吗？太阳光辉被谁遮住了？这些问题的提出，极大地激发了学生的好奇心，将学生引上文本阅读之路。②多媒体引路。教学《种类繁多的动物》一课，笔者运用多媒体出示各种动物图，引起了学生的关注，激发了学生的好奇心和求知欲，为动物分类创造了有利条件。③扩展导读。在教学《太阳系》一课时，提出“我们还知道哪些天体在围绕太阳运动？这些天体有什么特点？”等问题激发了学生对除地球外的七大行星和宇宙知识的兴趣。2.挖掘教材内涵，激发阅读兴趣科学学科知识覆盖面广，内容丰富，蕴涵了精深博大的知识，教师应深入挖掘教材内涵。如生物知识部分，课文通过多种多样的

3、植物和种类繁多的动物，引导学生了解生物的特殊形态结构和不同种群、不同颜色的生物。同时通过介绍生物界从无生物到有生物、从水生到陆生、从简单到复杂的不断变化发展的动态过程，从而使学生了解生物进化规律，懂得人类对自然的探索是永无止境的。1.运用教材资源，激发阅读兴趣《科学》教材在每个单元前都有“单元概述”,旨在激发学生学习该单元的兴趣，并指明该单元的研究方向。如《能量》的“单元概述”对学牛很有激励性，我们要去探究电与磁的秘密，在探究中逐渐发现一个不断变化的能量世界，我们做的每一件事都与能量有关。通过引领学生对“单元概述”的阅读、讨论，提出问题，激发学生的兴趣，引导学生进入新

4、的单元学习。乂如运用“资料库”资源激趣阅读。《科学》在每个单元的结尾安排了“资料库”，这个“资料库”既有单元知识的相互融合，乂有单元知识的巩固提升，更有极具拓展性的单元相关信息，是激发学生探究欲望的极好资源，对于指导学生阅读十分必要。如《生物的多样性》这个单元后的资料库中介绍了物种多样性、遗传多样性、生态多样性三个层次，拓展了教材的内容。生存是生物的基木权利，“资料库”既揭示了生物通过食物链、食物网构成的相互依存关系，也揭示了生物对生态系统平衡发挥的重要作用,通过阅读让学生明白我们要保护生物生存的环境、促进生态平衡的道理。2.提供阅读材料，激发阅读兴趣培养阅读兴趣重在

5、有计划、有目的地指导和推荐阅读书籍。常用的形式是课前或课后阅读，内容可以是教材上的课文，或与课文有关的知识书刊，也可以是课文的拓展与延伸，但对阅读书籍中的有关知识要结合教学内容提出相关的阅读要求，从而培养学生的阅读兴趣。二、指导阅读方法增强阅读能力加强科学阅读实践，不仅仅是对原文的机械重述，更重要的是对原文或句、段通过内部语言來理解，并用自己的话表述出来，从而把原文中的思想转变成学生自己的思想，把原文中的语言符号或图示转变成学生口己的知识。加强有效的阅读实践，有利于增强学生的阅读能力。1.综合梳理教材中有的课文安排有单元小结内容，如《极昼和极夜的解释》的笫三个活动是“

6、我认识了地球的运动”，运用综合梳理是有效方法之一，通过知识梳理、小结凹顾，巩固提升，更好地温故了木单元的知识，同时也培养了学生一定的阅读能力。1.分析概括该方法是各学科的通法,科学课运用此方法有它特定的效果。《谁选择了它们》一课中，通过分析青蛙的去与留、三种狐狎生活的不同环境和生物生存环境的改变，概括寻求牛物多样性的合理解释，“物竞天择，适者生存”，生物不但因自然环境的变化而发生变化，人类活动也在改变着生物，这就造就了自然界生物的多样性。2.图文对照科学教材语言表达简洁、清晰，多为提示性语言，好在科学教材配有丰富的图片，十分符合学生的认知规律。在教学中教师要指导学生通

7、过阅读，运用图文对照加深对教材的理解。如《口行车上的简单机械》是整个单元知识的综合，怎样在自行车上找出简单机械呢？一方面要求学生仔细读文，另一方面要求学生仔细观察图片，通过文、图对照阅读，轻松地解决了学习任务问题。3.实验探究以实验操作为主的内容，要指导学生通过亲身体验、实验探究来帮助解读教材。如《杠杆的科学》一课，课文简要陈述了“用一根木棍能撬起一块大重物”，在认识杠杆的基础上，怎样來揭示杠杆的秘密？学生通过阅读、探究、分析、综合，顺利得出“杠杆省力的大小与支撑点和物体的距离有关”o接下来让学生亲身体验榔头拔钉子、老虎钳剪铁丝等生活中常见的事实，使