小学语文诗歌教学策略

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1、小学语文诗歌教学策龍当前，创作古体诗已经是个别文人的雅好，但在向学生传承经典文化、提高审美能力方面，学习经典的古代诗歌仍有必要。在小学语文课本中，编者精心选择了许多经典名作。以往的诗歌教学中，一些教师常将诗歌教学与文言文教学混淆，认为解释清楚诗句中个别字的含义，就是教学的要义。其实，诗歌得以传承千年，有其独特的美。対教师而言，依据作甜选择合适的教学策略，需要更多的思考和实践。重视诗歌的音韵美教师的范读教师优美的范读，可以带给学生美的享受，也可以激发学生学习的兴趣。如教学苏教版语文第三册《登鹳雀楼》一诗。一位教师在教授

2、这首诗时，进行了较为恰当的朗读，然后请学牛说说老师在什么地方停顿了。细心的学生就会发现老师在每句的第二个字停顿了。这时，教师引入节奏划分的方式，帮助学生自读古诗。而同一节奏划分方式是属于大部分诗歌的，具备学习迁移的条件，有利于以后的诗歌学习。音乐的配合现代教育技术的运用方兴未艾，对教学方式、教学内容等方面都产生了影响。古典诗歌的教学也不能缺了它的帮助。教师利用音乐来配合诗歌的朗诵，在悠扬的咅乐声中激发学生对诗歌的感悟。除此之外，教师在教学时，可以事先依据诗歌内容选择图片、录制声音来制作视频课件。在课堂上，采用直观的方

3、式播放课件，穿越古今，搭建文字和现实的桥梁，从而帮助学生填补诗歌凝练语言后的丰富内涵。重视诗歌的画面美诗歌的语言具有高度的概括性，且往往有丰富的内涵。比如，小学古诗《春晓》屮的“春眠不觉晓”，是说诗人熟睡屮感觉不到天亮。那又为什么醒来了呢？是因为“处处闻啼鸟处处”两字就将鸟语花香的世界写活了。通过“春眠”“啼鸟”这几个关键词，诗人笔下一幅恬静的春H早晨情景就近在眼前了。感悟诗歌，不仅要明白字、词、句的含义，更要读懂诗歌语言所描绘的情景和画面。一旦教师帮助学生在头脑中形成这样的画面感，诗歌的教学是事半功倍的。这可以通过

4、采用多种手段來实现。如古诗《泊船瓜洲》中的“春风乂绿江南岸”，可借助多媒体展现一片新绿瞬间来到眼前的画面，会让学生对江南春景卬象更为深刻，从而理解诗人“明月何时照我还”不愿离开家乡的心境。重视诗歌的人文美诗歌的人文美是说诗歌所包含的富冇教育意义的一面，即是指以诗歌为载体对学生进行人文素养的熏陶，包括感知人文情感、体会人文情怀等方面。学习中国古典诗歌，对于小学生人格的培养、情操的陶冶具有重要的意义。实现以诗育人的教育职能，需要教师拥有一双慧眼，善于以诗歌本身为基点，发掘出富含教育意义的新质。如教学古诗《元日》，这首诗描

5、绘过春节的热闹气氛。春节是我国人民最重视的传统节日，包含着一系列的传统庆祝活动。从木诗学开去，进行恰当的拓展，可以感受到过年场面的热闹和人们辞IH迎新的迫切心愿，对小学生憧憬美好生活有所触动。在实现诗教结合的过程中，有以下的方式可以采用。一是利用有趣的故事。诗歌是诗人对生活的感悟，必然涉及到当时的社会背景、诗人的人生境遇等方面。不少古诗背后包含着诗人个性的人生观、价值观。而对学生来说，生活经验较为不足,生活感悟显得单薄。在教学中，适当引入关于诗歌或诗人的小故事，学生会在不知不觉屮增长见闻、获得人生的感悟,从而更容易吸

6、引学生。《咏鹅》读来琅琅上口，易于背诵。按照以往的诗歌教学方式，只要理解了诗句，重点是学会背诵，就算完成了学习。其实不然，这样的诗歌也可以学得精彩。如一位教师在教学中，先以骆宾土七岁成诗的故爭导入，成功地吸引了学生的注意力。接看，教师转而提问:“小小年纪的骆宾王就冇不服输的志向，写出了传唱千年的佳作。小朋友们敢不敢比一比，一起来发现这首诗的好处呢？”引人入胜的故事恰如一道开胃小菜，既引起食欲，又不会喧宾夺主，学习的目标依然指向诗歌本身。二是利用题材的特点。在众多的古典诗歌中，一些作品的题材是相通的，而其表达的思想感情

7、有时也是相通的。比如，在诗歌史上，不少诗人以月亮为吟诵对象，表达不能团圆的愁绪和思念家乡的情感;冇的诗人则善于发现生活中平常事物的特点，以托物言志的形式来表达自己的志向。利用一类诗歌共同的特点，进行搜集概括•，可以达到扩大诗歌阅读量的目的，这在以往的诗歌教学中是应该考虑到的。在此基础上，对诗中的共性进行更深度挖掘，还可以产生别的作用。重视诗歌的语言美诗歌一般篇幅短小、含义深远，因而对字词的选用提出更高的要求。诗歌史上也不乏如贾岛这样注重“推敲”的诗人。诗歌的语言美在何处？一般认为，首先在诗歌语言的准确性。因其精准,而

8、表意恰当。以“红杏枝头春意闹”中的“闹”字为例。《宋词选》说：“这首词在当时是著名的作品，作者因此而获得'红杏枝头春意闹尚书'的称号。上段写春天绚丽的景色，确有独到之处，'闹'字点染得极为生动。”后代文人对“闹”的生动准确也是颇多阐述。这样的字甚至被称为诗眼，是体味一首诗的根本。诗歌是文学宝库中的瑰宝，而课本里选取的乂是经典之作。诗歌教学是语文