小学英语听力教学之探究

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1、南昌市2013年教育科研优秀谍题成果评比小学英语听力教学之探究课题编号：12滚动一339姓名：万晓艳单位：南昌县三江中心小学成果形式：论文邮编：330204电话：15170089962摘要：英语作为小学生的第二语言，农村小学平常生活中并没有听说的环境，故而英语教学在农村小学更应该受到重视。要通过牛动活泼的课堂教了激发为牛学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极情感，并养成良好的英语学习习惯，这些都非常重要。而听力作为理解技能的一种，对培养学住英语综合素质的能力发展具有重要意义，所以教师要充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语、说英语的良好环境，以逐步提

2、高学生的英语听力水平。关键词：英语教学；听力；环境小学英语听力教学之探究江西省南昌县三江中心小学万晓艳小学英语新课程标准指出，小学阶段开设英语课程，日的在于激发小学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的H信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单H常交流的能力，为进一步学习打下基础。英语作为小学生的第二语言，农村小学平常生活中并没有听说的坏境，故而听力教学对于小学生而言尤为重要。以下则是我个人对于听力教学这块的一些浅薄的认知。一.学习兴趣为先作为一名小学牛，爱玩好动是小孩子的天性。而传

3、统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着璽于语言形式的听辨和记忆，做的多了，很容易引起学生的疲倦与排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。因此，教师可以设计些新颖的听力內容。比如,每天早读时，专门川I•分钟给学生播放一个英语小故事，让学生慢慢练习听，渐渐学会欣赏故事内容。又如，在上课刚开始5分钟内，规定为“freetalk"时间，可安排师生对话，或同学Z间问答，对于表现出色的同学给予适当的评价和鼓励。如此长期坚持下來，一•定能为学生的英语听力水平打下坚实的基础。二.学习氛围为重小学英语新课程标准中，对于小学生的听力要求如下：1、能在图片、

4、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和耍求并做出适当反应。听说读写在英语教学中是相辅相成的，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。在运用英语语言技能时，听力作为理解技能的一种，白然对培养学生英语综合素质的能力发展具有重要意义。所以教师要充分利用课堂为学牛创造一个听英语、学英语、说英语的环境,坚持尽可能地用英语教学，包括课而课后问候、课堂用语、课上评价、作业布置等等，并要求学生在课堂上尽可能说英语。对于那些刚开始接触英语课的学生來说，教师应该将常川的课堂川语川英语说

5、一遍，再重复一遍汉语，让其慢慢适应。如：boysandgirls;groupone;grouptwo;handsup,please;goodidea等等。有的话可以借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂,如smile,jump,singing,flyingetc。只要教师坚持每堂课都用,经常说反复做，长此以往形成习惯，师牛配合起来自然会越来越默契，教师不仅可以不断提高自己的口语熟练程度，学牛也可以逐步养成听英语并用英语进行思维的习惯，不断提高日己听的能力，达到教学相长的良好效果。一.听说结合为优英语学习的最终冃的是使学生能够运川英语进行表达与交流。除了

6、课堂上，在课后教师也可以鼓励师牛•之间用英语进行交谈，用英语进行一些简单的会话，形成浓厚的课外英语学习氛围。渐渐地，学生对说英语也就不会那么害羞，不会开不了口，反而能够人胆地用英语表达自己的思想，同吋，学牛的英语听力能力也会在说英语的过程中逐步提简。比如，教师可以每周固定一个中午设为"Englishcorner",教师与学生参与其中，用英语聊聊口己的每口学习，说说自己心中的想法、愿望等等，既口J以帮助师生Z间进行更好地沟通与了解,又能在一定程度上锻炼学生的听说能力。同时多朗读也是提高听力水平的有效途径Z—。听力的强弱，关键在于B身正确的发音。从三年级刚

7、学习英语开始，教师就要讣学牛学握读音规则，引导学生发现单词拼写与发音的关系，提高单词拼写与发音的准确率。让学生多听语言地道，语音、语调纯正的听力材料,多模仿标准的英语发音。所以，在平时的教学中，教师要十分重视学生对课文的朗读，要求学生用正确的英语语咅语调模仿录咅中的朗读。唯有-勤学多练，多朗读，学生的听力能力才能随Z提高。总之，学生英语听力的培养和提高不是一朝一夕之事，而是一个循序渐进的漫长的过程,我们不为听1佃听，而是为学而听，为能够运用英语表达与交流能力的提高而听，这必定需耍老师和学生的共同努力。参考文献：《小学英语新课程标准》《浅谈小学英语教学中

8、的听力训练指导的重要性》，引自巒品学习网