小学英语教学中的策略

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1、运用故事教学的策略李秉云在小学英语教学中，有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。我认为两种方式各有口己的长短，应该考虑到教材、学情等实际情况。不过在教学中我采用第二种做法的吋候多一些，我认为先进行故事教学，学生会比较有兴趣。学生对故事感兴趣了，自然就对单词的掌握容易多了。反之，讲解半天枯燥的词汇语法，学生一节课的兴奋期都过了大半。程晓堂教授说：“故事教学的目标是理解故事情节和内容；接触、理解语言；体验语言在实际中的运用；

2、享受故事带来的乐趣。”因此,我们在处理教材内容时应着重从让学生理解故事的情节内容入手O对小学生来说，如果脱离语境，孤立地进行词汇、语法的讲解，那么英语学习则会变得枯燥而困难。再说脱离了句子和语境去教授词汇也违背了小学英语课程标准和教学规律。当然，词汇教学是英语教学的核心问题之一，小学英语教师在课堂教学中都会运用一些教学方法进行英语词汇教学。但我认为孤立地教词汇，只怕会让学生陷入只会读、写，不能理解、不会运用的困境屮。不少单词在初学时虽被学生记住，但以后则被渐渐地被忘却。当中很大部分原因是学生没机

3、会运用这些新词汇，这些新词汇再现的几率也很少。而在故事的情境中学，印象则会深一点。以故事为背景，先进行课文的整体输入，对单词可以以听力的形式加以解决，或设计一个选择填空，让学生感受生词的发音，与单词的形，然后在故事的背景中猜出单词的意思。比如词汇课教学，我也尝试运用故事篇章教学，把词组融入到语篇中，倒收到了不错的效果。EEC教材中的五年级上册1esson3.1，mGettingDressedNow.第三课吋,要求能听、说、读、写动词短语ing形式:doingmyhomework,readingn

4、ewspapers,cooking,makingthebed.。能运用句型"Whatarcyoudoing?”询问别人正在做什么，及其回答T‘mdoingmyhomework./•••.等”。一般情况，如果一个个词组衔接下来教学也是顺的，考虑到那样学生可能觉得比较枯燥，我创设了一个Dongdong周末的一天。Dongdong拿着球想找个伙伴一起玩，他去敲Billy的门，问：“Whatareyoudoing?"。B订ly回答："I'mdoingmyhomework.”；于是Dongdong继续找朋

5、友，敲Sandy的门,Sandy答：mreadingabook”；Dongdong去找Jane,Jane正在做饭cookingoCody在makingthebed•这么一个故事下来，语句都很简单，而且边讲故事边教学词组。故事讲完，把词组挖空，然后利用图片让学生填空，写出今天所学词组。这样学生学得开心，效果也好。故事是一个相对完整并有语境的语言素材，通过故事进行词汇教学，语法尽量不讲，让学生自己去感受领悟。学生能够通过故事内容猜出一些词汇的意思，虽然他们可能读不准语音，但可以流畅地把故事读完。而且

6、有的词汇，只要不是关键词，一时不认识也并不影响学生对于故事整体内容的理解。这样刚好体现了程晓堂教授说的“'用英语做事情”，在读故事的过程屮，学生会用英语思维去思考、推测词汇或句子的意义。同时故事篇章可以将一个个无意义的词汇变成有意义的连接。因此我认为：单词必须结合语境来教。单个的词离开了语境就显得呆板没有活力。在语境中学习词汇，能培养学生的听、说、读、写、译等方面的能力，从而达到学以致用的目的。浅谈教师职业倦怠友好一小郎敏教师的职业是i种特殊的职业，它的职责是教书育人，是一种用“牛命感动牛命,用

7、心灵去浇灌心灵”的职业。而今社会给予教师的不单单只是地位，更多的是一种责任。我己经从事教师工作5年了，作为一名年轻的老师从常理上说是不应该冇职业倦怠的，但是小学英语在教学的课程中所占的比例述是很重要的。我口己的工作过程中，总是按照口己的理想、按照自己的意愿，努力想让自己工作干得出色，但结果并不总随人愿。我就是在这段时I'可总是感到特别的累，回到家里连和家人说话的力气都没有。每天在单位都有忙不完的事，在课堂上对学生的耐心也比以前下降，白天累了一天，晚上回到家里对自己的家人也没冇好态度，总会对家人发

8、火，脾气变得很暴躁。我老公和我开玩笑说我更年期都捉前了啊。晚上我的会总是失眠，脑子里总是想如何才能让孩子的英语成绩捉高呢？我最近发现我的体质越来越差，总是有病，侮次感冒我都基本上赶上。下而是我对产纶以上现象分析的原因：一、教师职业倦怠的原因：教师职业倦怠的表现多种多样，一般來说都具冇以下的特征：疲惫、失望、消极、孤僻;急躁、缺乏耐心、情绪低落、厌恶出勤；玩世不恭、脾气暴躁；缺乏自信、爱责怪别人；失眠、食欲不振、经常生病等。随着现代牛活节奏的加快，竞争H趋激烈，人们产纶心理疾患的的儿率也越来越高。