小学英语对话语篇教学细节探究与优化

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1、小学英语对话语篇教学细节探究与优化语篇教学是指在具体语境屮进行词和句的教学，从整体入手，将词融入到句中，展现完整的语言概念。语篇是学生进行听说读写的材料，更是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。《小学牛津英语》教材在内容的编排上，很大部分以对话语篇为主。对话语篇教学强调在教学中，通过师生Z间、学生Z间的交流与对话來完成，正因为采用对话的方式教学，所以就应以能听懂和会说为主，重点培养学生用英语交流的好习惯。然而，学生由于缺少语言环境，所以他们语言交际能力都比较弱。为改变这一现状，许多老师都非常关注课堂，在课堂中设计对话语篇，落实话语篇活动，

2、来助学生发挥语言交际功能。然而，如何在这35分钟内，将对话语篇有效的落实并实施，笔者认为，在对话语篇教学细节问题上有待进一步探究和优化。优化对话语篇语境，让对话有景可依对话语篇操练要置于情境之中，让对话有景可依。常听到老师教对话语篇时,是以不停地操练词、句达成学生交流目的，而无系统语境，笔者认为，这种教法待改进和优化。如在教3AModule2Unit2,Myfamily中，有位老师先教家庭成员mother,father...后，直接拿出图片用Who'sshe/he?She's/He'smy.…反复操练，最终完成对话。课上发现，这种代替性机械

3、操练，反复又枯燥，学生接受语言就如灌水一样,除了接受，淡而乏味，无兴趣可言，更容易遗忘，影响了学生语用能力。还发现，教师受传统教学的影响，在对话语篇的实施过程中，认为只要掌握词，句，将重心放于对话上，学生能说就行。语言脱离了语境，如血儿脱离了水,无系统、无主线可依，阻碍了语言运用的提升。所以，教师应主动创造出良好的对话互动情境。Hymes认为：“理解语境中的语言并不是从语言本身出发，而是从语境入手。”对话语篇教学强调让学生在自然、真实的情境中习得语言，进而感知语义。然而，真实情境是不可能在课堂上出现的，这就需教师巧设情境，让对话语篇有景可依

4、。以“情”抓“趣”，以“境”感“悟”。如I,以赵老师上的3AM2U2Xiaowanzi'sfamily—课为例。摄入《小丸了一家》的情境。小丸子请你去她家做客，并把她的家人介绍给你。我们在做客情境屮，一一学习语言。这样依托语境的对话语篇就“活”了起来。教师创设情境来优化语篇，让语言与语境紧密相连，做到：有情有感，有感有悟。2.优化对话训练过程，让对话语篇有序渐进随着对对话语篇关注，教师对对话的训练应该是冇序的，是以学生交流能力提高为口的的。但是，审视我们的课堂教学，对于对话的无序训练、随意训练、无意义训练等现彖依然普遍存在。课堂上，看似热闹

5、，但收效甚微。笔者认为，这种教法有待改进和优化。对话语篇的训练应该是在整体中感知，在细节中循序渐进的。以4AM4U1Signsonthefarm—课为例。语篇内容为：1It'sSunday・MissFangandthechildrengotothefarm.Nowtheyarenearthebin.Kitty:Wow!Thefarmissoclean・Howbeautiful!Mr.M.D:Thanks!Lookatthesign.Don*tlitteronthef&rm.Pleaseputtherubbishintherut^bislit

6、^in.Kitty:OK,Mr.MacDonald.2Mr.MacDonaldandthechildrengototheanimals・Nowtheyareneartheanimals.Danny:Look!Theanimalsaresolovely・Mr.M.D:Thanks!DorTtthrowstones.Lookatthesign・Youcanvtthrowstones・Youcanlookattheanimals,erMr.MacDonaldandthechildrengotothegrass・Nowtheyareneartheg

7、rass・Alice:Look!Thegrassi&gogreen・Mr.M・D:Thanks!Don*twalkonthegrass.Lookatthesign.Youcan'twalkonthegrass・Youcanwalkontheroad,Alice:OK,Mr.MacDonald.fMr.MacDonaldandthechildrengototheflowers.Nowtheyareneartheflowers・Alice:Look!Theflowersaresobeautiful.Mr.M.D:Thanks!Donvtpick

8、flowers・Lookatthesign・Youcan'tpickflowers・Youcansmellflowers・Alice:OK,Mr.MacDonald・Stepl: