小学写字教学浅谈

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1、小学写字教学浅谈“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习语文能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是每个中国公民应有的语文基本索养。"通过几年的教学实践，我对于小学写字教学有以下几方面体会。一、让教师成为学生的榜样教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生來说就是无声的引导。教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。平时的课堂板书，批改作业,教师都应该注意书写的姿

2、势、握笔姿势。安排好宁的结构，注意？的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端止止的汉字。教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，也就很自然地培养了学生的写字能力和审美能力。在个别辅导时，应放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形Z中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。二、让写字成为学生的兴趣爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为i种宝贵的礼物来接受，

3、而不是作为一种艰苦的任务耍他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草，敷衍了事。的确，兴趣是孩子习字的最好老师，一味注重技法操练的写字教学，难免单调乏味，导致许多孩子浅尝辄止，不愿深入。如果学牛冇了习字的兴趣，才会自觉的花时间、下工夫练习。我在指导写字时,通过多种形式，从趣入手，反复地向学生阐明养成良好习惯的作用和要求。(-)故事激趣法爱听故事是每个孩子的天性，我抓住学生这一心理特点，收集了一些古今书法大师少年时代练字的传统故事，从而激发学生热爱写字的感情，比如王羲之在兰亭练字，久而久之洗墨池的水也变成黑色的了。告诉学牛正因为他的勤

4、学苦练，所以后来他成为一名著名的书法家。三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，成了激发学生练字兴趣的生动教材。(-)肯泄激趣法人的潜意识里，总是期累能得到别人的赞赏与肯定，孩子尤甚。因此,我们在教学中，要善于发现孩子一丝一毫的进步，并能带着欣赏的心态及时予以表扬与肯定，多讲好的地方，让其加深印象，对自己书写中的良好感受予以肯定。在讲存在的问题，应用启发式语言给予指正或让同学之间进行比较，这样可以唤起他们的兴趣，又可提高他们学习的自觉性，让孩子获得练书写字的精神动力。同时，也可以运用“纵向比较法”，将孩子每次的习作都一

5、一标上日期，冇心地保存起来，过i段时间再展示出来，并引导孩子发现自己在不知不觉中的进步和提高。此外，还可以挑选些优秀的习作，不定期地搞一些小展览等等，让孩子获得成功的喜悦，增添写字的乐趣。（三）竞赛激趣法开展一些写字（书法）竞赛，也不失为i种激发孩子提高写字兴趣的方法。争强好胜，不甘落后，是孩子们的天性。我们可以分阶段，有层次地开展一些竞赛活动（每学期至少2次），以激发孩子们练宁的兴趣，调动他们的积极性。三、让歌诀成为学生的姿势儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚些。初入小学，跑、跳都很自然和协调，但是手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的

6、。因此，教师要重视对学生进行写字姿势和执笔方法的训练。当然，良好的写字姿势非一朝一夕形成，在教学中应不断巩固，严格要求。我在教学时首先教会学生一些写字歌诀，（例如：头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸。歪脖子，趴桌子，不是写字好姿势，时间久了变近视。写字身子要坐直，眼睛离纸是一尺。）然后通过示范演示、表演激励、行为训练等方式让学生在快乐中初步掌握止确的书写和执笔姿势。学生写字时，要时刻提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，学生们一定能掌握止确的执笔方法和写字姿势。四、让差异成为写字的动力学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是冇差异的。因此

7、，针对不同的学生，我对他们提出了不同的耍求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一年來的坚持练习，汉字书写已经发牛了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数