小学生自我心理定位剖析

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1、小学生自我心理定位剖析［摘要］通过对一堂心理课的现象描述，反思当今小学生的自我定位，从教师层面来思考如何更好地关注引导学生，让每个孩子对自我有一个正确的心理定位。［关键词］小学生心理定位【案例：片断回放】四年级心理课的一个片段：请用“我”的句式，写十句话，描述你自己。你会发现，很多学生停留在那里迟迟没有下笔，因为他从來没有真止认真地自我定义。也有学生写了几句，但就是再也挖掘不出更多的关于自我的描述了。大部分学生描述的内容大致如下：①能力类：比如我会唱歌，会弹钢琴，会跆拳道等；②性格类：我很大方，我很内向,我很勇敢等；③学习类：我很聪明，我成绩很好，我某某功课不是很好等。【解析与

2、思考】一.从小要树立自信心关于“我”的解析，难就难在如何正确地定位与描述自己。这里涉及到一个关于“我”的“心理定位”。凡是不了解自己的一些孩子，就往往没有明确的“心理定位”。我是谁？我来自哪里？我爱谁/什么？我会什么？我喜欢这样的自己吗？这些孩子往往在生活和学习中缺少自信与关爱，他会在无形中把自己定义为：在团体中不那么重要的、自卑的、没有安全感的人。因此，我认为一二年级的孩子首先要树立自信心，他一定要明口自己是独一无二的个体，而且是个力争上游的“小威”。我曾向很多同事和家长推荐一本绘本故事《小威向前冲》，它的作者是英国的尼古拉斯•艾伦。故事主要讲一个小精子的神奇人冒险，小威是一

3、个小精子，也是一个游泳健将，他和其他三亿多个小精子住在一起，他们都要参加一项游泳大赛，而冠军的奖品只有一个，那就是一个美丽的卵子。最后小威通过努力打败了其他三亿多个小精子夺得了冠军，从此有个小生命开始生长了。一个美丽的故事，不仅让孩子知道了自己來自哪里，也知道了自己是那个一直努力的唯一的“小威”。美好的生活要善于表达生活之所以美好，那是因为有关爱你的家人，有关心你的老师同学们。要让孩子明白，你在一个幸福的家庭中成长，在一个快乐的团队中学习和成长。通过问卷调研，一到六年级的孩子几乎没有“我爱”这个句式的表达。不知这是爱的能力的下降，还是语言表达的弱化？自古以来，中国就是个含蓄的国

4、家，但是现代家庭应该从小培养孩子学会爱身边的人，也要学会表达爱。父亲节、•母亲节、教师节最好的节口礼物难道不是温暖的拥抱和一句真诚的“我爱你，爸爸/妈妈/老师！”吗？老师们，如果您一直默默地付出，真心地关爱您的孩子们，用包容的心宽容他们滋养他们，也从不吝啬爱的表达的话，我想您的孩子也会发自内心地爱他身边的每个人，同时也会表达爱，让学习和生活充满生机和期待!三•学会正确的评价大部分学生描述的内容，不管是能力类、性格类还是学习类，表达的都不是很具体。或者说没有透彻地分析自己，他的自我概念是模糊的，原因是什么呢？我认为和老师、家长的评价密不可分。作为家长，是不是从小就抓住每次机会夸奖

5、孩子：你真聪明，你很棒!作为老师，每次是夸奖孩子聪明还是努力？其实，父母老师们的心里都有这样一个假设：如果孩子坚信自己很聪明，那么，他就在学业上无所畏惧。但是，一项来自纽约所有公立学校的调研表明：夸奖孩子聪明，往往适得其反。当我们在夸奖孩子聪明时，他们往往心里有压力。为了保持聪明，从而躲避可能出丑的风险，就会变得畏首畏尾，他很可能不大愿意接受负有挑战性的学习任务。因为他们受不了被夸奖“聪明”后遭受挫折的失败感。而在心理疗法中，从不会对孩子说：“你真是个好孩子”或者“你真棒”。那些话会使孩子产生焦虑，助长孩子的依赖性，唤起孩子的防疫心理。只有具体、明确、针对某一件事情的表扬，才能

6、发挥积极的作用！比如班级考第一名的同学，如果老师表扬他很聪明，孩子往往会压力很大,更经不起失败。而夸奖这是努力的结果，他会有更大的动力和内心自我的鞭策，激励他有更向上的决心和勇气。四•给每个孩子建立“成长档案”每个学牛•从-年级到六年级，他都是不断成长的过程。他需要明确每个时段的学习任务与日标，并且对于阶段性任务的达成度有鲜明的认识，他们也希望自C取得的进步能同时得到他人的肯定，这样才会不断助长口信心。因此，我曾经尝试从低年级开始，给每个孩子建立一个“成长档案”。档案袋的内容以“周”为单位，分别有如下内容：①你本周主动帮助过别人吗？（助人）②你本周得到过别人的帮助了吗？（感恩）

7、③你本周在学习上冇收获吗？（学习的反思能力）④你本周冇好的故事或者开心的事情与人家分享吗？（分享的快乐）⑤你木周有什么不开心或者烦恼的事情吗，不妨与老师谈谈心。（学会交流并关注与调节口C的情绪）。每周档案袋的内容于周末通过自我评价的方式进行记录，老师也要进行及时地关注与点评，把班级中的典型事例进行表扬与强化，让班上的孩子有学习的榜样，也为班级营造了正能量的氛围。通过“成长档案”的记录，也让孩子们对自己有清晰的认识，对于自己取得的进步能充分肯定，同时对于自己的不足也能及时改进，最关键的是老师能