小学科学课要强化合作共同探究

《小学科学课要强化合作共同探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学科学课要强化合作共同探究科学发展的历程证明，许多的科学研究成果都是众多科学家们的合作或儿代人的共同努力才取得的，而新的课程标准中也明确指出小组合作是小学生学习的主要方式z—。合作过程中可以帮助学纶学习按照一定的规则开展讨论的艺术，倾听别人的见解，善待批评以市视自己的观点，获得正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，享受合作带来的乐趣和喜悦，体验合作的意义和价值。由此可见，合作学习在探究学习中发挥着它独特的魅力。1、激发兴趣，创设合作探究的氛围大家都知道，每一位学生并不是带着一个空白的头脑走进教室的，他（她）是带着六年的生活经历来到教室的，由于每一个学生的生活经历的不

2、同，对同一个问题的理解也就不同,这些“经验”和“差距”本身就是一笔宝贵的学习资源。教师必须乐于为学生提供“合作探究”所需要的时间和空间，为学牛提供主动参与小组学习的机会，并给了积极的配合与指导，逐步培养学牛的合作意识，科学探究的效果才能得到增强。如在研究《土壤》一课时，先安排学生以小组为单位，到校园里的花坛内实地观察土壤，比一比，哪个小组观察的仔细，用的方法多，发现的问题多。之后，对学牛自带的不同的土壤先在小组内进行观察、比较，再在班内进行比较、交流，找出每种土壤的特点。学生在这样的活动屮，不得不发挥集体的智慧，团结协作，才能胜过其他小组。同时也分亨了他人的研究成果，倾听了

3、他人的发现，交流了自己的观点，收获了大家的果实，体验了相互接纳、赞赏、分享、互助。长此以往，何愁学生的探究能力得不到提高，与人合作的意识乂得不到加强呢！2、粕心准备，提供有结构的探究材料学生有权获得、使用多种器材也是科学探究活动的重要特征。教师为学生提供有结构的实验材料，是学生进行探究学习的关键和基础。丰富的、有结构的材料能激发学生们的灵感,活跃学生的积极性思维，从而创造性的进行科学探究活动，否则，科学探究就成了“无水之源”、“无木之木”了。在材料的准备上，教师应根据探究活动的需要，选择易于揭示科学概念、容易引起学生探究兴趣的、与学生探究能力和适应的材料。如《跷跷板》i课，

4、我们首先让学生白己准备剪子、指甲刀、锤子，其次，我乂为学主准备了杠杆尺、钳子、铁子、起钉锤等工具，学生通过讨论这些工具的使用方法，乂通过亲身体验，知道了这些工具都是杠杆原理的应用，其中银了属于费力杠杆。在这个活动中，学生们通过交流、实验等形式，认识了纶活中杠杆原理的使用，为学生加强知识与生活实际的联系奠定了坚实的基础。3、•建立合作，科学搭配探究的伙伴按照建构主义的教学论，学牛是按照白己的方式來建构对事物的理解，由于已有经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。合作学习能使学生看到问题的不同侧面,対自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，易

5、于生成新的问题，同时，也增强了学生的集体观念和合作意识。所以，在科学探究前先建立合作小组,将学习能力、学习态度、学习兴趣、性別、个性不同的学生分配在同一组内，组成4人或6人的小组，促使合作学习小组形成“组内互助合作，组间相互竞争”的氛围。在科学探究活动中，各组进行制订计划、实验和调査、研讨和综合意见等合作学习，共同经历成功与失败,资源共享，共同提高。但同时也应注意，合作小组内的成员必须注意男女生合理搭配，学习能力、性格特点等方面也要进行协调，以防出现口认为“我能行”的学生越来越行，口认为“我不行”的学生越來越差的现象，不但合作意识没有培养好，反而出现了探究结果、探究能力I：

6、的两极分化。4、开展小课题研究，加强课外学习的合作科学教材的内容有很多是适合短期、屮期、长期考察的，课堂40分钟完不成教学任务,在科学教学中，教师町根据教材内容和学生的实际，围绕一个主课题，确定几个小的研究专题，运用研究性学习方式，分工合作，提高学纶学习科学的主动性、研究性和发现的能力。如在学习三年级上学期《天气》单元后，我们和学生一起确立了以下几个研究专题：①持续观察一个周或一个刀的天气情况，并做好记录；②天气与气彖有什么不同；③搜集我市一年的天气预报情况，根据相关数据分析我市不同县区在同一季节天气情况的不同点；④人类在牛活屮哪些活动影响了当地的犬气;⑤天气的变化对人们的

7、牛产牛活有哪些好处？乂带來了哪些不便？人们采収了哪些措施克服不便？⑥什么是季风？⑦电视中“卫星气象云图”中各种颜色分别表示什么。并与学生一起制订研究方案、收集、整理资料、开展社会调研、辩论会、结题交流（开信息发布会）、总结反思，让学生在课外活动中再次经历科学探究的过程，逐步完善学牛的知识体系。学牛通过进一步地探索、发现和体验，初步学会对信息的收集、分析和判断，既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的科学意志、实践能力和探究能力。