小学低年级语文字词教学策略

《小学低年级语文字词教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学低年级语文字词教学策略识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学屮，利川不同的教学方法，充分发挥学牛的口主性，调动学牛的多种感官参与学习，达到识字的廿的。一、联想形象识字在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所农示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一•幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形彖的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠“它像只小老鼠，上面的“卩严是老鼠的脸，下面的是小老鼠的分齿。这样一想，这个字就会深深地卬在脑子里，学

2、生的想象力和创造力也得到了发展。二、比较联系识字在生字屮右许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字,在联系中区别。如：学习“目”字,可与“日”字相比较,“日”太阳只有一个,所以计里只有一横，“目"眼睛有两只,所以，“目”里有两横。如；学习“她”字,可与“他”“地”相联系比佼，在学生观察比较后，让•他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是彳，女人她是女，地是土。这样，学牛通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。三、表演动作识字在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时对以想一想动作

3、，再做一做动作。如：学习"看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑''字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑"是川（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而H.弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。四、游戏巩固识字学牛学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学牛乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友S把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹杲上，打乱贴于一棵苹杲树上，要求学生在限定的吋间内思考、判断把偏旁和部首组成字,并读准了，读对

4、了，就把“苹果”送给他。这样学牛不仅学习情绪高涨，而且也培养了学牛快速思考、判断的能力。五、结合生活识字汉字在H常牛活小随处可见，让学牛养成留意周围事物，学习牛字的习惯。创设识字环境,培养学生自主识字的能力。让学生将自C的作业本上的名字都表上拼音,让学生轮流发木子,扩大识字量。还可通过“每H—句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学牛巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习山枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易。儿童文学作品因

5、而精炼、咅乐性的笔墨，显示儿童真挚情感寰宇的人及事物，重现意想的显现，造成音韵、图画美感的意境，具明快兴趣，儿童乐于阅读，且能促进正面牛t的作品。郭沫若曾说，”儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明……儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈……”一、儿童文学作品的欣赏对象在儿童心灵的书页上，将缮写什么？儿童文学作品有生动的形象、曲折的情节、不停转变的故事布景，是儿童最喜好又百听（看）不厌的器材。尤其是作品的情节性，人、事、物之间的干系，时空的转换，场呆的转变，具有较强的动感和演出性，恰当幼儿的认知成长水安宁学习特点。儿童文学作品具有这样的特点：情感质朴真切，童境美好感人，爱与美相伴而行，爱富含美感

6、，美因爱特别加倍迷人。幼儿园儿童文学作品欣赏应当是爱与美的团结,主要对彖为：捉拔儿童审美情趣和才能，丰裕儿童情绪体验和感应。1、重作品审美儿童文学是为廣足儿童的审美必要而存在的，其最突出的效力便是培育儿童的美感和审美才能。（1）语言与韵律美。作者都仰仗着一颗至为真诚的爱美Z心，一双双美至为頌锐的眼睛，编织了相当秀丽的外套。审美性是儿童文学的基础特性，是实现教诲效力的条件和基木（2）妄图与想像美。作者营造了一个让小孩心醉憧憬、浮想联翩的意境，提供了无穷也许的想像与妄图空I'可。（3）幽默与夸人的美。儿童文学洋溢着浓厚的滑稽和快乐之美，使小孩感应愉悦，报告他们一些爭项、使小孩自己喜悦、勾起

7、欢快的印象、搔到他们的痒处、勉励他们探索。而其智育、徳育等方面的效力也是在审美进程中实现的。2、重作品体验文学作品经由过程营造情绪气氛，促使幼儿体验和明白作品，轻快、自然的接纳情绪教诲。儿童文学作品欣赏应由对作品作理性剖析转为运用直接头脑，夸大感应、意会、体悟。幼儿在欣赏童话作品时，发端明白作品后，教练没有把故事甩掉，而是进一步帮助幼儿深入明白作品中人物的心境特点，故事成长中情节的转变，以便幼儿更好的明白作品中展示的生存和精力寰宇。比方：《渔夫