小记者新闻写作行动策略

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1、小记者新闻写作行动策略新闻写作是小记者培养的落脚点，也是小记者培养的成果体现。这个成果不仅是小记者自己学习的结果，也是老师培养的成果。培养小记者的新闻写作能力，我们对小记者的要求是：善于发现新闻线索及时写出新闻稿件及时投稿。什么是新闻线索？新闻线索就是新闻事实的苗头和信号。新闻事实，就像隐游在水中的鱼，我们要把鱼打捞上来，该从哪儿下网呢？我们要注意观察平静的水面上有鱼儿泛露的气泡和涟漪，在泛露着气泡和涟漪的水面处下网，就一定会打捞出鱼来。这些泛露的气泡和一圈圈的涟漪是什么？这就是我们发现鱼（新闻事实）的苗头和信号，就是线索。新闻线索的特点主要表现为零

2、碎、简单、片断、不具体、不确切。有吋只是只鳞片爪的一句话、一种声音、一段文字、一个情景等等。抓住简单的、片断的、零碎的新闻线索，往往会引出复杂的、全面具体的、完整的新闻事实。有一位小记者在操场上听到四年级二班的同学兴高采烈地议论：“这堂课上得可真有意思，如果所有的课都这么上就好了！”他抓住这个线索，采访了四年级二班的老师和同学。原来，这堂课是大家选出儿位同学当老师，轮流站在讲台上讲课。平吋是由老师讲课，老师讲得再好，日复一日，同学们也不免觉得有些枯燥、单调。现在换成自己的同学到前面讲课，无论讲得好与不好都给大家耳目一新的感觉。课堂上气氛非常活跃，大家

3、学习的兴趣也格外高。这位小记者就是根据这一句话的线索，写了一篇稿件投到报社，不但发表了，编辑老师还在稿件的前面加了一段编者按，赞扬这篇稿子写得好。抓住了新闻线索，不能等待，要及吋写出来，不然就过吋了，不再是新闻了，而是故事了。当小记者就不能做事拖拉，不能依赖“明天”O再者，新闻是写给别人看的，写出来了，你还得及吋投稿，任何报纸和媒体，都是想在第一时间把新闻发出来的，所以及时投稿，尽快让作品见报，也是小记者务必注意的。要想写好新闻，一个出色的小记者，以下儿点也是很重要的。首先，小记者要关心国家大事。对于中小学生来说，一是年龄的关系，二是由于学业负担过重

4、，很少有吋间关心国家大事。但当了小记者就不同了，因为要进行采访，报道社会上的新人新事，因此他们就必须抽出时间，关心身边的事，周围的事，这样就要时刻关心时事、关心政治，了解党的方针政策。比如小记者张凯玲写的《我校预防甲型H1N1流感措施得力》，就是她关心时事，把我校的做法与半时的大背景合拍所得的结果，所以此稿不仅能迅速在校报上发表，而且能在《今日冷水江》及《娄底口报》上刊登。其次，小记者要深入社会。对于中小学生来说，他们每天的活动范围就是两点一线。两点就是学校和家庭，一线就是从家庭到学校、从学校到家庭。他们很少有时间深入社会、了解社会。但是当上小记者就

5、不同了，他们要报道社会，反映现实，就必须深入到社会实践中,了解社会，了解生活，这样才能获得报道的素材，否则就无法报道新闻事实。比如，学校召开家长会，利用家长比较集中的时机，学校小记者站布置小记者对家长进行釆访:家长和孩子将怎样沟通?在采访过程屮，家长们谈了很多看法和感受，小记者们记下了，但孩子又是怎样的看法呢？所以采访了家长还不行，还要相对应地去采访孩子，采访完后，他们写出的稿子就有血有肉，其中不乏有角度新颖的新闻稿。经老师指导修改以后，写出的新闻，就很有新意和深度，刊登出來以后，反响很大，老师乂把它推荐到其他报刊，结果，《扬子晚报》、《华西都市报》

6、都刊了出來。第三，小记者要提高观察能力和分析问题的能力。由于年龄的特点，中小学生是不大去观察社会生活的。有很多有意义的事情，在他们看来是平淡的，因此在上写作课时，他们往往没有写作素材，不会审题立意。但当上小记者Z后，就必须有意识地去观察社会观察生活,这吋他们就会发现大千世界竟是如此绚丽多彩，观察能力就自觉地得到提高。要报道社会，反映生活，看事物就不能停留在表而上，必须透过现象看本质，挖掘事物的内涵，了解事物的深层含义，这就要动脑，这就要进行分析，因而要加强分析能力的培养。比如说，学校开展的一些如为“给母亲洗脚”、“给老师献花”、“给老师的一封信”等德

7、育活动，小记者们在报道时，就要学会总结其社会意义和教育意义，李欣雅同学写的《美丽就在弯腰间》，抓住一个小学生在操坪上捡垃圾的一个镜头，呼吁大家爱护校园环境，须从小事做起，以小见大。第四，要注意新闻写作与记叙文的区别。新闻与记叙文虽然都是以记事为主要内容，以记叙为主要表达方式，以吋间、地点、人物、事件为基本要素，但它们是有明显区别的。在初学新闻写作者中，尤其是学生，很容易把新闻写成普通的记叙文。这在培训过程中老师虽然强调过多次，但学生写起來，又是不得要领。怎么办呢，我们采用的是实例解剖法，也就是案例分析法。即把小记者写作的稿子来一个“病例分析”，从而找

8、出新闻与记叙文的区别。这样，小记者们理解直观，记忆深刻。