小班绘画教学的存在问题及对策

《小班绘画教学的存在问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小班绘I田i教学的存在问题及对策三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期，他们进入幼儿园后，一部分幼儿对绘画感到好奇，他们对白己在纸上画出的一道道笔迹，会感到兴奋不已而控制不住自己的小手。一部分幼儿则对绘画不感兴趣，甚至惧怕绘画。大多数教师都深感小班的绘画教学难。那么小班的绘画教学主要存在哪些问题，我们应采収什么对策呢？-、小班绘画教学存在的主要问题1、教师没有考虑到小班幼儿的绘画特点，往往选择过多过难的内容。由于幼儿手的小肌肉发展不完善，不能较好地控制手的绘画运笔动作，教师选择绘画内容不当致使绘画的过程和结果令人

2、失望。女山对过难的内容幼儿拿起笔不敢下手；就是敢画的，英结果也不是教师所期待的。2、教师较少关注幼儿的绘画过程，因此，往往因为看不懂幼儿的绘画作品而指责幼儿。如:你为什么涂了一堆黑乎乎的东西？殊不知幼儿画的是一只大灰狼。又如，教师教幼儿画一群来到草地上玩的小鸡，一个幼儿由于画了躺着的小鸡而受到了老师的批评，过后询问该幼儿才知道，他怕小鸡把地上的小花踩死了，所以把走路的小鸡画成了四脚朝天的小鸡。如果经常受到教师这样的指责或批评，就会使幼儿失去绘画的兴趣。3、在绘画教学屮，幼儿缺乏对事物的感知和观察，大多数

3、只靠教师的范画来教，因此，由于对事物的经验少之又少，幼儿的作品在形状、颜色上与事物的真实面目完全不相符，或者对教师规定的绘画内容毫无兴趣。4、幼儿绘画教学的内容单一、枯燥、乏味。教师选择的内容多是蜡笔画，吋I'可长了幼儿对绘画的兴趣就会减弱5、教师不敢让幼儿自由选择自己喜欢的颜色绘画、涂色，生怕他们乱涂乱画，或者弄乱了色笔、蜡笔等。6、在教学中教师忽视了个体间的差异，把全班的幼儿放在同一水平上看待，缺乏对能力弱的、胆小的幼儿的耐心指导，致使这部分幼儿对绘画产生恐惧心理。二、针対以上的问题，小班的绘画教学

4、应采用以下的対策。1、教师要根据小班幼儿的绘画特点来选择绘画的内容。小班幼儿多用圆来表示一切事物，少数幼儿会在圆形上添加一些线条来表示一些物体的特征。根据这一特点我们可以多选择一些幼儿喜欢的、圆形的物体给幼儿观察和画画，如画吹泡泡、娃娃吃的饼干、在瓶子形状的纸上画许多彩色弹子糖等；然后过度到学习在圆的基础上添加简单的线条组合成其它的物体，如用一个圆和简单的线条组合画出苹果、桔子、棒棒糖等物体。小班的幼儿喜爱鲜艳的颜色，逐步能认识差异明显的颜色。根据这一特点教师应多创造机会引导幼儿观察、认识物体固有的颜色

5、，说一说颜色的名称(主要是红、黄、蓝、绿、紫、黑),找一找常见物体的颜色，并有目的地鼓励幼儿大胆调换颜色作画。教师要避免因为担心幼儿选错颜色、弄乱颜色、乱涂乱画，而只给幼儿某种颜色画画，使幼儿失去主动学习选择颜色作画的机会。幼儿喜欢从绘画工具和材料中寻找乐趣，他们关心的只是绘画的过程，并不关心自己画了什么。据此，教师应为幼儿提供足够的绘画工具、材料，使幼儿乐于摆弄它们，并在摆弄中产生对绘画工具和材料、以及它们在纸上留下的笔迹的兴趣，从而培养幼儿对绘画的兴趣。2、在绘画活动屮注意激发幼儿的兴趣(1)注意绘

6、画课题引入的形式以激发幼儿的兴趣。直接告诉幼儿今天学习画什么是很难引起幼儿绘画的兴趣的，教师应多以故事、游戏的形式引入课题，以激起幼儿绘画的兴趣。（2）注意绘画方式的多样性，以激发幼儿参与的兴趣。如果总是使用蜡笔或油画棒來作画,久而久之幼儿就会失去绘画的兴趣，因此我们应釆用多种多样的绘画方式，來激发幼儿参与的积极性。如棉签画、印章画、手指画等等，还可以让幼儿玩水彩颜色，把水彩滴在纸上吹一吹、或把纸对折压一压，看看水彩滴变成了什么有趣的东西。（3）鼓励幼儿自由发挥、大胆作画。对刚入园的幼儿，教师只要求他们

7、敢于拿笔在纸上画、在纸上涂就行了，对幼儿的画，他们说是什么就是什么。教师在教幼儿绘画的过程屮，只要幼儿能画出有点相似的形状不、且把纸画满就行了，不必强求大小。如教幼儿画泡泡，只要幼儿能画封闭的形状就行了，而不一定要画得象圆。只要幼儿能做到这些，就是幼儿取得的成功，教师就应该认可并予以赞美。（4）创造机会使幼儿能更多地观察和感知事物，以培养幼儿热爱美好事物的情感，以及积累对事物的经验。（5）组织幼儿参观大班幼儿的绘画活动以及欣赏大班幼儿的绘画作品，激发幼儿绘画的欲望。3、在绘画过程中，教师要深入了解幼儿的

8、作品。在幼儿的绘画过程中，教师要注意认真看一看、想一想、问一问幼儿画了什么，为什么要这样画，以避免因看不懂幼儿的作品而批评、指责幼儿，使幼儿从此対绘画失去兴趣，或产生恐惧的心理4、增强幼儿的自信心、成功感。在幼儿的绘画过程中，教师应注意观察幼儿的绘画活动及情绪变化，对大胆作画的幼儿教师应以积极的情绪赞扬鼓励幼儿，使幼儿作画更有信心；刈•不敢下笔的幼儿教师可手把手地教幼儿画，虽是手把手地教，教师也应看成是幼儿的一个进步予以表扬、鼓励，教师还可