小班幼儿拍球中存在的问题及对策

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1、小班幼儿拍球中存在的问题及对策·作者：佚名　来源：不详　发布时间：2012-2-2720:34:47　浏览次数：本日：1本周：5本月：22总数：26·分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博人人网更多--·-·   　[问题一]把球往地上一扔。以焦宝宝为代表的一些幼儿在拍球时只会把球往地上一扔。根本没有“拍球”的动作。 　　[原因解析]这部分幼儿完全不了解球的特性，不明白“拍球”的动作要领。因而，也就不知道怎样才能一下一下地拍球。 　　[问题二]球越拍越低。以季宝宝为代表的一些幼儿拍起球来，会用手掌把球往地面上按，球稍弹

2、起又被按下。他们手眼协调能力尚可。但球越拍越低。 　　[原因解析]这部分幼儿的手不会随着球的高低而上下调整，手腕不会用力，仅凭球的弹力弹跳。当球的弹力越来越小时，球也就越拍越低。 　　[问题三]球猛地着地飞走。以姜宝宝为代表的一些幼儿无意中扔过几次球后，发觉球是有弹性的。他们乐于把球往地上一砸。让球高高地弹起而飞走。 　　[原因解析]这部分幼儿动作随意，只会大力扔球，控制不住球弹起的方向和力度。他们并不关注能拍几个球。只对“砸球”动作感兴趣。 　　[问题四]球不“听话”。以王宝宝为代表的一些幼儿虽能认真按照老师的

3、动作要领练习，但就是控制不住球，球一会儿往左、一会儿往右，球拍起来很吃力。 　　[原因解析]这部分幼儿手眼协调能力不足，未完全掌握拍球的动作要领，尤其是细节动作掌握不到位，导致球难以“控制”。 　　针对小班幼儿拍球中存在的上述问题，我尝试了如下教学策略： 　　[策略一]详解拍球动作要领。拍球的动作要领主要为：右手五指分开，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰当用力“按压”球。球在弹跳时，手要跟着球的走向“扒近”或“推远”球，看球的高低调整力量大小；眼随球走，手脚动作协调一致。 　　[策略二]巧设拍球动作儿歌。在创编拍

4、球动作儿歌时，我们力求突出要领、从易到难、活泼有趣。因此，我们根据幼儿的发展水平和个体差异来设计儿歌。如儿歌《球宝宝跳舞》：“我有一个球宝宝，拍一拍，跳一跳；拍得重，跳得高；拍得轻，跳得低；一拍一跳真有趣。”又如儿歌《带球宝宝去旅游》：“球宝宝去旅游，一拍一跳跟我走：拍一拍，走一走，带着球儿到处游。” 　　[策略三]创编故事激发幼儿爱球。为了让幼儿爱惜球、不再砸球，我们就编了《妈妈带宝宝上街》的故事讲给幼儿听：有一天，妈妈带小宝宝上街玩。妈妈看到漂亮的衣服就忘了小宝宝，自己去试衣服了，小宝宝找不到妈妈心里很害怕，

5、就大哭起来……从而让幼儿想象自己被妈妈弄丢了，一个人在街上害怕的感觉。在拍球活动中，我们鼓励幼儿做好“球宝宝”的“爸爸妈妈”，带它们出去玩，还要把它们安全带回家。 　　[策略四]创设玩皮球游戏。针对幼儿控制不住球、拍球吃力等问题。我们组织幼儿玩有关“球”的游戏。如“踢球”游戏——沿着一定的路线或特设的目标把皮球当足球踢着玩，“抛球”游戏——拍皮球走一段路程后将皮球投进空中的球篮内并让幼儿在下方接住球，“赶小猪”游戏——用五十厘米长的纸棍赶着皮球往前跑着玩等，以帮助幼儿熟悉球，从而逐渐能自然地学会拍球。（仇宁燕）幼

6、儿园大班教育论文：在故事表演中培养大班幼儿的表现能力·作者：佚名　来源：不详　发布时间：2012-2-2720:28:40　浏览次数：本日：1本周：4本月：28总数：38·分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博人人网更多--·-·     大班的幼儿经过两年的幼儿园生活，已经能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，表达出自己的个人见解，较清楚的讲述，积极参与谈话活动。在孩子语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，描述事物。对于故事表演，孩子们有着浓厚的兴趣，不过一旦让他们上台

7、表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨。而在看图书时，对于简单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平；不同的人物间的语言对话也同一语气语调，让人无法展开想象。那如何培养孩子们的表现力呢？     所谓表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内容进行简单的表演。这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。而我在日常活动中进行了以下的尝试：（一）在集体活动中让幼儿学习表演。     集体活

8、动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为主的集体活动中。在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，就可以让幼儿初步尝试表演了。在这之中，孩子对于表演的内容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，让孩子跟着录音来进行简单的表演。集体活动的表演，基本以分组集体表演。     就如孩子在学习《小老虎过生日》的时候，由于这首儿歌篇幅较长，孩子学