学前儿童绘画教学中存在的问题与对策

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1、学前儿童绘画教学中存在的问题与对策摘要：美术活动是艺术教冇的重要组成部分，学前美术教冇的目的是挖掘幼儿潜在的美术索质和能力，塑造幼儿活泼开朗的个性，促进幼儿全面和谐的发展。而在学前儿童绘価教学屮存在了一些问题，也将对这些问题进行思考对策。关键词：限制；个性化；想象；技能正文《幼儿园课程纲要》明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能人胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。而美术活动是艺术教育的重要组成部分，学前美术教育的目的是挖掘幼儿

2、潜在的美术索质和能力，塑造幼儿活泼开朗的个性，促进幼儿全面和谐的发展。在经过一学期的教学后，我发现在教学中存在的几个问题：一、问题的提出很多教师在幼儿美术活动屮，只注重给幼儿绘画的技巧技能，缺少让幼儿主动发展的空间，缺少幼儿的个性表达。同时在教师指导幼儿美术活动时，为了让幼儿的作品更加完美，总是在不经意间，从自己的审美岀发，为孩子的作品添一点，改一点，过多的常规限制了幼儿表现的空间。针对上述问题，本人结合自C的教学实践，做了分析与思考。(-)、因注重技巧而忽视幼儿想象力和创造力的发挥例：小班小朋友晨晨

3、，画画动作很快，几乎每次都是第一个画完。从他的作画中发现，他的涂色技能己基本掌握。但是，每张画的颜色都会涂到边缘线的外面。因此，在活动屮，我总要在他的身边提醒他：可以先沿着边缘线图儿圈，涂的时候动作要慢一点。同时，我几乎随时都要强调幼儿涂色要均匀，不要涂到线的外而去;耍顺着一个方向涂”。事实上，作为一个成功的美术活动，除了让幼儿得到技能技巧方面的提高，更加不能忽略的是幼儿情感的休验，也就是审美。《纲要》指出艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表

4、现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程屮的情感体验和态度的倾向。(-)、侧重模仿现实，忽略幼儿个性化和创造性的表达。例：在美术活动《彩虹》的讲解过程中，我利用范画让幼儿观察和了解彩虹的颜色、形状以及颜色的排列次序，希望通过范画让幼儿的作品更加优秀。在作画中，我发现涵涵画了两条大小不一的彩虹。我就很好奇的问她：在天上，老师只看到一条彩虹，你怎么画了两条呢？涵涵闪着天真的眼睛说：老师，一条彩虹挂在天上，她会不开心的。我给她找了一个好朋友呢。这样的事在我们的身上是时冇发生的，作为教师我们都忘记了要思考

5、：为什么？我们在强调好的同时，也应该想想怎样的作品才是真正的好作品。是富有个性和创造性的表达，还是教师范画的复制？在艺术活动中，应该明白《纲要》中的表述“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现。”由此可见，艺术领域是一个个性化极强的领域，在幼儿阶段其主要目的在于“鼓励他们用不同的艺术形式人胆农现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。”不耍一味的追求幼儿涮了一幅多么象样的I叭而是耍激励幼儿富冇个性和创造性的表达。（

6、三）、材料单一，为幼儿提供的美术环境创造不够到位。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料吋幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动屮去。在幼儿园屮，幼儿美术活动的形式，可利用的材料比较单一。上美术活动，除了画就是卬。同时，幼儿作画的工具比较单一：油画棒（大部分时间使用）、水彩笔、颜料（较少使用）《纲要》中指出提供门由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解

7、和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。幼儿园可以因地制宜，带领幼儿收集，并指导幼儿利用身边的物品或废iri材料制作教玩具、活动器械、手工艺品等來丰富幼儿的生活或开展其他活动。二、思考及对策针对在活动小出现的一些问题，我在课后也进行了一定的思考，如：在幼儿美术教育中示范讲解到底要不要？该如何掌握好示范讲解的分寸？什么是范画？范画的作用是什么等等。通过一段时间的思考，我发现对幼儿美术活动的指导，应把握以下几点：1、教师在美术教学指导屮，要给予幼儿一定

8、的想彖空间。教师在指导幼儿美术活动中，除了向幼儿介绍作品的内容外，应引导幼儿去体会同样的内容可以用不同的方式表现出來，创造美的天地是非常广阔的。教师应围绕作詁的艺术价值，在如何造型用色和安排画面以及运用工具方面，使幼儿体会这种艺术创作的含义，教师可以提出一•些问题，更可以引导幼儿提问，来训练幼儿的感受，逐步养成敏锐的辩析力，去判断什么是美，美在哪里？要让幼儿不但对口己的美术作品看的同样重要，并让他们充满口信的相互交流和讨论对美术作品的感受和看法。2、通过