强探究讲策略重实效

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1、强探究讲策略重实效《农村小学科学探究活动教学策略的研究》实验报告从化市温泉镇第三中心小学吴小勇一、研究背景我校是一所农村小学，科学在农村小学学生的家长中是一门不够重视的学科，但学生对木学科还是充满了激情，为了让学生用有限的精力，得到最大的收获。特别是在科学探究活动可屮，收到最丰富、最直接的实效，所以就提出了本课题的研究。另外，本课题围绕学校总课题《新课程理念卜•乡村小学“五个W”教学模式研究》来进行结合木学科的研究。二、研究目标本课题主耍以农村小学学生为研究对象，旨在研究农村小学科学教学中探究方式的多类型性、方法的多样性、探究的多面性，以及探究意识、能力培养的作用、意义和策略，注重研究引导

2、学生改变学习方式，让学生经历探究过程以获取理智和情感体验，建构知识、掌握解决问题的方法，培养学生发现、探索、研究和创新的能力，研究课堂和课外的科学探究活动。从而提高我校农村小学科学教学的效益。三、研究内容为更好地实现本课题的预设目标，主要从以下几方面的内容进行研究：如何培养小学生科学探究活动意识的策略；如何提高小学生科学探究兴趣的策略；如何培养小学生科学探究活动能力的策略；如何形成有效的课堂教学策略。四、研究步骤：课题研究计划用三年时间完成（2005年10月至2008年3月），分三个阶段进行：1、准备阶段：2005年10月至2006年2月为宣传发动阶段。在理论学习、集体讨论的基础上，结合本

3、校实际情况，形成共识、明确研究Fl的和方向，成立课题研究工作小组，确定课题内容，制订课题研究计划，请专家进行可行性审定，并向上级科研部门中报课题立项。2、实施研究阶段：2006年3月至2007年9月为实施阶段。制定具体的实施方案，提高教师课题研究意识和有关理论。开设试点班，选择实验教师，以科研促教研，以教研促教学质量的提高。每周课题组成员进行交流、汇报，对每一阶段的实施情况进行及时的总结，并以教学反思和教学案例为主要于•段，进行过程心得体会及小结。3、总结阶段：2007年9月至2008年3月为总结推广阶段。完成课题研究报告，整理优秀研究成果，并推广应用。五、具体操作（一）抓好试点班的常规丁

4、作。为让教研工作顺利有序地开展，确定了试点班，选定试点班前，做了一些摸底调查工作，了解了试点班的现有知识水平，生活经验，对木学科的学习热情，年龄特点，全班同学的活跃程度，全班男女生比例等。经过考虑，选定三（1）班为试点班。每期都有计划，计划每期主要解决的相关问题，有总结，总结本学期的主要工作，取得的成绩，哪些地方是有效的，哪些方面是述需要改进的，并且进行反思，写好反思。（二）课题研究时坚持以下策略。为更好地开展好本科研课题的研究，在进行本科研课题研究时采取了如下的主要策略。1、坚持渗透性策略。我们努力寻求学科课程和活动课程的结合点与联系点，做到在传授知识上相互迁移，在思想教育上相互渗透，在

5、发展智能上相互促进，在培养学习习惯上相互配合。如在语文课教学有关鸟类的课文时，在科技课上让学生到仪器室观察各类鸟类标本，了解各类鸟的名称及其特征，知道哪些是益鸟，哪些是害鸟。2、坚持实践性策略。一方面我们根据学生的心理、生理特点，采取示范、直观、竞赛等教学方法；另一方面，我们坚持让学生自己动手，实地操作，亲自实践，让他们在实践中学习知识，激发兴趣，培养动手操作能力。如在教学《电路的串联》时，教师让学生动手把灯泡、导线、开关、学生电源相互串接，如果接线方式发生错误，就会发生短路或灯泡长明现象。通过实践操作，学生不仅学会了串联电路的木领，也认识了电路联接的基木原理和开关的作用。3、坚持层次性策

6、略。我们在活动中坚持分层施教，分类指导。我们根据学生的年龄差异，把全校的学生分成低、屮、高年部三类，对各年部的学生分别开展专项活动，让学生自己选择口己喜欢的项目进行活动，这样，各年段的学生都有相应的活动，做到人人有参与，人人有长进，个个有提高。4、坚持创造性策略。教学活动是手段，激发学生的创造意识是宗旨。活动中，我们注意捕捉学生创造的火花，及时加以引导，培养学生创造精神。如学生在卜-雨天看到雨水打在大片的芋头叶上时，发现芋叶上的水珠马上流走了，芋叶并没有弄湿，辅导老师抓住学生这一好奇心，及时引导，让学生选収大量树叶进行对比实验,并把实验过程和结果整理好，并选送它参加广州市的“科学小星星”。

7、5、坚持趣味性策略。科学教学中，有很多的科学实验活动，这些活动的基本出发点是激发学生的兴趣和动机，如果这些活动脱离了学生的需要和兴趣，活动就失去了存在的意义。活动中，我们不仅注意选择新奇的教学内容，采用多样化的教学手段，因材施教，分层要求，而且还注意创造一种轻松、愉快的活动氛围，建立和谐的师生关系，充分调动学生的主动性和积极。（三）上好试点班的研究课。确定试点班后，能在课堂上重点下功夫，除了口己不断尝试、不断改进外，还能