当代幼儿身心发展特点研究

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1、当代幼儿身心发展特点研究莲花幼儿园黄光艳幼儿从他们离开妈妈身休的那一刹那，他们充满了对这个世界美好的向往，在这个未知的世界里，他们将慢慢地长大，懂事，成熟。幼儿的第一个老师是家长，家庭生活成长环境对大多数幼儿来说是温馨，幸福的；但也存在着艰辛和苦难。幼儿儿时的事情都是印象和感觉，又不能表达，所以好多都会深深地埋在心里，也没有什么心智去解释，会影响一辈子。当他们在3岁时来到幼儿园，我们就成了他们的老师，也可以说是人半中的第二个老师，那么当这些幼儿从不同的生长环境汇合到这样一个大环境，我们作为老师，在教授他

2、们知识，生活经验的同时，更应该注重的是他们的身心健康教育，俗话说3岁看老，可能就是这个意思。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的牛:命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康的标志是：动作发展止常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题。那么，作为幼儿园教师，我们应该如何对幼儿进行心理健康教育呢？第一教师要以健康的人格影响幼儿。如果一个教师的人格是变态的，有病的，那么

3、这样的老师带出来的学生也是会有人格缺陷的，将会严重地影响儿童的心理健康。为此，我们作为幼儿教师要善于调整自己的情绪，以积极进取的心态对待自己的工作及孩子们，不断改善自己的个性品质和心理健康状况，极力避免将个人的不良情绪带到幼儿园来。我们要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响。孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱，因此，我们对待孩子不能因为他们年龄小，不懂事而忽视了他们的感受和承受力。幼儿教师尤其要注意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会对孩子造成很大的伤害，成为影响儿童人格发展的重要因素

4、。我们老师对自己的言行，甚至是一贯认为正确的做法都应该做深刻的反思，以免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。老师要合理安排幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐发展，比如说从晨间接待开始为孩子们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛。我每天早晨都站在活动室门口迎接家长送来孩子，主动向孩子们问好，用温暖、亲切、关爱的态度接待他们。通过和家长简短的交流了解孩子早晨在家的状况。当孩子情绪不太好时，微笑着从家长手中接过孩子，抱抱他，与他说说悄悄话鼓励他。我记得09年带大班时，班里有一个孩子叫王学磊特别内向，一天在幼儿园说不上

5、3句话，也不和同伴相处，特别自闭，他的父母也说不知道孩子怎么了，就是不爱说话。我开始慢慢观察他，发现这个孩子很细心，很懂事，他的东西会整理得非常好，并冃各方面的能力都不错。于是早上入园时我都会抱他，跟他说话，也不管他回答不回答，我都会说“老师知道王学磊是一个很有礼貌的孩子，很聪明，很懂事，很细心，老师喜欢你。”刚开始他拒绝我的拥抱，但我还是坚持，过了一个星期他不排斥我的拥抱了，坚持了一段吋间以后，在一个早上我终于迎来了他的第一声“老师，早上好”，当时我激动得抱着他转了几圈，在以后的日子里我主动找他说话，

6、跟他沟通，到学期要结束时，我终于弄清楚他为什么自闭了，原因就是他父母爱吵架,在一次吵架时爸爸不小心说了王学磊不是自己亲生的，被他听到了，从那以后他就不爱说话了。我找了家长好好谈了一次，跟他父母沟通了很多，让他们多对孩子关心，在孩子面前要注意自己的言行。通过我的努力让王学磊改变了很多，我觉得无比的有成就感，我也觉得自己对得起孩子。孩子都是天真单纯的，只要我们真心平等对待他们，他们则会有一种充分的被重视感和被接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里，孩子们才会始终保持积极愉快的活动情绪。第二教师耍充分发挥幼儿的积极主

7、动性，培养幼儿的自信心。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。我们在集体教育活动中，要以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动，让孩子体验成功的快乐，树立自信。譬如：我在中班健康活动中，个别孩子不敢走独木桥，我不会训斥他们，而是鼓励他们，讣他们先放松心情，然后交给他们方法：眼睛向前看，双臂伸开，一步跟着一步走。同时我也会在旁边做好保护他们的准备，孩子们知道了方法，而且看到有老师在旁边，就敢大胆地走过去了。总之，要充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的

8、兴趣与必要的规则相结合，幼儿会有我很棒、我能行的感觉，自型心也会逐渐增强，同时也会养成各种健康行为。第三教师要培养幼儿的社会交往能力。在培养幼儿的社会交往能力的游戏活动中，幼儿经常会碰到一些冲突和矛盾，这时我们老师不要轻易介入，要让幼儿学会恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。在遇到心理冲突时保持心理的平衡和稳定，积极地想出解决问题的办法，保持健康的情绪，处理好与小朋友之间的人际关系。比如2012年我在带大班吋，每周二，四下午都是