《运用信息技术建立高效课堂的研究》课题研究报告

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1、《运用信息技术建立高效课堂的研究》课题研究报告江苏省橫林高级中学耿鉴一、研究背景屮小学生负担过重已引起了国家及各级教冇行政部门的高度重视，“减负”已成了教冇界刻不容缓的头等人事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范小小学办学行为，切实减轻中小学牛过重负担的实施意见》的通知，要减轻学牛的课业负担，全而捉高教育教学质量,关键是在转变思想方而下功夫，变应试教育为素质教育，“减负增效”尤为重要。“减负增效”，简言Z,就是减轻学生过重的学习负担，提高学习的效益，这是我们所期盼的教育教学理想境界。那么在课堂教学屮，如何减负增效、追求高效的课堂教学呢？现代教育观念强调以学牛为中心，尊重学生的主体地位，

2、尊重学生的个性特点，充分调动学牛课堂学习的主动性、积极性，培养学住的创新梢神和实践能力，运用倍息技术来构建高效课堂就是在课堂教学中充分调动学生学习积极和主动性，从而培养学生获得知识，应用知识分析问题、解决问题的能力。而信息技术在教学中的应用，经过调查分析，还存在⑴、用信息技术代替了黑板，所启教学信息都是通过信息技术来展示，忽视了学生的接收能力。⑵、高估学生实际水平，盲目投放信息,造成学生无法接受,影响教学效率。⑶、信息教学手段单一，不能适吋运用多种技术和软件来改善教学，提高教学效率。⑷、生搬别人的教学软件，缺少对学生的分析，课件不适合教学实际，教学效率低。⑸、课件设计不合理，课件中出现的

3、一些血面分散了学生的注意力。多媒体课堂教学具冇传统教学模式所没冇的优势,但它只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。可有-的老师课认为它是一种“全能媒体”，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。一堂课上下來，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”。或者甚至是为了赶时堀，为运用而运用，造成了教学上的失误。因此对多媒体地使用还蛊多考虑在什么情况下使用，而不是处处滥用。为了减负增效、追求高效的课堂教学的背景下，我们提出了《运用信息技术建立高效课堂》这一研究课题。在教学屮存在的运用信息技术不能构建高效课堂的诸多因索，使得《运用信息技

4、术建立高效课堂》这一研究课题的提出，有着十分重要的现实意义。通过对木课题的研究能够寻找运用信息技术建立高效课堂的鬲效的教学模式，完善并发展现有教学设计与教学形式的理论与方法，努力使信息技术为课堂教学服务帮助教师运川信息技术更好地建立高效的课堂。二、概念界定本课题中的信息技术是指多媒体技术、网络技术。运用信息技术将涉及到如何利川信息进行教学设计，进行教学过程的控制、管理、策略等问题，即教师怎样选取信息、运用技术与学科教学整合，取得实效，建立高效课堂的实践活动。髙效课堂：高效课堂是一种理想的教学形态，集中表现为教师教得轻松、学心学得愉快。达到这种高效的“教”与“学叩勺理想状态是所有教育工作者

5、的不懈追求，更是教学的永恒主题。运用信息技术构建师生互动的高效课堂就是将信息技术与课堂教学整合,实现教学过程中学生、教师、教学内容、媒体各要素Z间关系的转变，建构一种学生的学和教师的教介于信息媒体间的“人一机一人”的互动式高效课堂教学模式。在这种模式下，教师山以自主为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者；学生以被动的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位；媒体由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知、交流工具；教学过程由讲授说明的过程转变为通过情境创设、问题研究、协作学习、意义建构等以学牛为主体的过程。这样营造了一种师生之间、生生ZI'可通过心灵的对接、意见的交

6、换、思想的碰撞、合作的探究，实现知识的共同拥有与个性的全而发展理想的教育环境,形成一种全新的有助于学生口主学习、发现、探究、合作交流的学习坏境，从阳实现高效课堂的教学理念。三、研究价值和目标研究价值：在教学小存在的运用信息技术不能构建高效课堂的诸多因素，使得《运用信息技术建立高效课堂》这一研究课题的提出，有着十分重要的现实意义。研究目标：1、通过本课题的研究，提高课堂教学效率。2、通过本课题的研究，探索出有效的课堂教学组织形式，最人限度地发挥学生的主体作用，使学牛积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力，实践能力和创新能力。3、通过本课题研究，增强教师的教研意识，促进教师的专业

7、发展，促使老师们加强学习和交流，打造一支爱学习、会研究的教师队伍。四、研究内容1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学牛廉谈等途径，调杳研究目前我校课堂教学中存在的问题。2、通过理论学习，研究新课程改革的H标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。3、通过对当前国内侑影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。4、研究教材，教材是体现