《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计

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1、《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计南平剑津中学刘兴玉老师指导教师：王国全老师一、实验教学依据《新课程标准》倡导探究性学习，改变学生被动接受的学习方式，木节课的教学以此为依据展开设计。学生通过资料收集、观察、调查、资料分析、讨论和实验探究等方式获取知识，充分调动了学牛•学习的积极性和创造性；以实验探究为主的课堂，实现了学生作为学习主体的主动性，教师的“教”的比重减少了，“导”的功能得以强化。二、教材内容分析木节课是北师大版七年级（上）第一单元《认识生命》第二章《探索生命》第二节的教学内容。通过笫一节《牛命的世界》

2、的学习，学牛已经初步了解牛物牛存需要的儿个基本条件,初步建立起朱物和坏境相适应的概念。在此基础上学习坏境对牛物的影响，难度不人。探究实验《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学是木课的重点。《探究影响鼠妇分布的环境因素》是学生初中阶段的第一个探究实验，在本册中占冇极其重要的地位，同吋也为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。因此教师引导学生进行实验探究，培养学生的实验探究能力显得尤为重要。通过学牛的观察、调查、分析和探究总结出探究实验的过程和方法，通过学牛亲历实验设计、操作过程完成对“变量”、“对照实验”的理解，体现了学生

3、作为教学主体的积极性、主动性和创造性。三、教学对象分析七年级学生好奇心强、求知欲高，对大口然充满好奇，希望探索其中的奥秘。小学阶段《自然》课的学习，使七年级学牛対科学探究有了初步的感性认识。但是，山于七年级学住抽象思维欠缺、牛物学知识有限，使具综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。本节课通过教师不断地启发、引导学生进行探究，促进学生由感性认识上升到理性认识。四、教学目标1、知识目标：（1）说出影响牛物牛存的环境因素；（2）说出探究实验的过程。2、能力目标：（1）初步学会探究活动的一般方法；（2）初步学会控制实验变量和

4、设计对照实验。3、情感态度和价值观目标：（1）形成爱扩渎验动物的情感；（2）养成与小组同子合作交流的习惯。五、教学重难点1、重点：实验变量的控制和设计对照实验。2、难点：探究实验的引导六、教学方法学生通过观察、调査、资料分析、讨论和实验探究等方式获収知识，教师作为指导者、帮助者和组织者参与教学过程。七、课前准备教师准备：10个空鞋盒（鞋盒高度降低一半，鞋盖保留一半），保鲜膜一卷，透明胶布6粒,毛笔6支，实验报告表10份，学牛发展性评价表50份、湿土若干，鼠妇若干，多媒体课件学生准备：5人一组，明确各自的职责。以小组

5、为单位，捜集冇关鼠妇的资料，课外捕捉鼠妇（每组至少10只），了解鼠妇的生活环境，准备实验探究可能用到的材料工具（鼠妇、手表等）。八、教学设计探究影响鼠妇分布的环境因素教学內容教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、组织教学（lmin）多媒体展示：《牛物实验室管理制度》，对学牛进行实验室安全与常规教冇观看、倾听，思考、认可没有规矩不能成方1眞1，培养学生良好的实验习惯2、创设情境,探讨鼠妇的生活环境（3min）（1）检査学生的课前准备情况（资料、材料与小组分工）（2）了解鼠妇（3）组织讨论：①你在哪里找到鼠妇的？②你

6、认为鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？（1）个别小组展示搜集到的资料（文字、图片、语言），汇报分工情况（组长、操作员、记录员、汇报员）并把准备好的实验材料（鼠妇等）拿出来。（2）观看、思考（3）思考、讨论、回答实验前的预热，检杏资料搜集情况激发兴趣，导入新课二、探究《影响鼠妇分布的环境因素》1、引导学牛提出问题并作出假设（4min）利用多媒体出示讨论问题，引导学生讨论交流，并给予评价：（1）你认为哪些坏境因素对鼠妇的生活冇影响？（2）这节课，我们一起來探究某一种因素（光）对鼠妇生活的影响。（3）实验中，除了你要探究的因

7、索（光）夕卜，其他条件是否需要保持一致？（4）你要探究的的问题是什么？（5）你能为口己的实验结果做一个预测吗？讨论、个别小组汇报冋答：（1）光、湿度、温度、震动（2）光（湿度、温度、震动……）（3）除光外，其他条件均需保持一致。（4）光对鼠妇的生活冇影响吗？（5）光对鼠妇的生活有影响。激发探究兴趣，培养学生发现问题、提出问题的科学素养2、指导学生制定实验计划（7min）利用多媒体出示讨论提纲，指导学生开展讨论、巡视并评价：提示⑴请利用老师提供的实验材料⑵你是如何设置变量的？（3）实验时，鼠妇用几只？应放在鞋盒的什么

8、位置？讨论、个别小组汇报回答（1）根据需耍，选择材料、记录表格等。（2）—边鞋盖保留营造阴暗的环境，一边鞋盖去除，盖上保鲜膜，营造明亮的环境体验探究实验的设计过程，培养学牛设定、控制变量,设计对照(4)怎样才能得到准确的数据？(5)实验屮小纽•成员之间是如何分工合作的？(6)你认为实验中还有哪些需要注意的问题？(7)将你的实验计划做个综合汇报。(3)10只或