《农村初中英语教师信息技术现状调查与对策研究》

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1、《农村初中英语教师信息技术现状调查与对策研究》结题报告课题主持人：马海建单位:铜山区刘集镇中心中学—°—年一月二十_日一、课题的提出1二、核心概念及其界定2三、课题研究的依据2（一）、教育信息化及现代教育技术理论2（二）、《基础教育课程改革纲要》中有关教学过程的描术2（三）、实践依据2四、课题的研究目标、内容、及意义2（-）研究日标2（二）研究内容3（三）研究意义3五、课题的主要研究方法4六、研究过程4（―）、准备阶段：（2009年11刀一2009年12刀）4（二）、研究实施阶段（2010年3月一2010年10月）4（三）、总结阶段（2010年11月一2011年1月）6七、读书学习计划6

2、（―）、2010年3J1—2010年4月6（二）、2010年5刀—2010年6月6（三）、2010年7月—2010年10月6八、研究成果及分析6九、结论及观点7（一）对当前农村中小学教师信息技术水平的观注和研究至关重要7（二）在当前农村中学，英语教师的信息水平现状不容乐观7（三）问题的根源8（四）解决问题的对策或建议9十、课题研究的不足与反思10一、课题的提出当今的几乎每个行业都在紧追信息化的潮流。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息化处理技术的飞速发展，如今的中小学校教育装备也在与时俱进地改进和更新屮，这既为实现教育过程的最大优化，全面提高学校整体办学效益和教育质量提供了有力手段

3、，也为学生提供了一个高质量教学资源和智力资源共享的平台。信息化的教育、教学技术也已远非以前的黑板加粉笔的效率可比的To然而与此同时，对教师信息技术水平和再学习的要求也从来没有象现在如此的必要和迫切过。在屮小学校，尤其是农村屮小学，在教育装备不断更新和教育技术的不断变革屮，却凸显出了教师信息技术素养的欠缺，甚至低下，造成了设备的浪费和效率的不高。而且，硬件设备的配备愈是到位，教师使用水平的不足愈是暴露明显。一个最有说服力的例子就是：儿乎所有学校的负责电教的老师或计算机老师每天都在其它任课老师们无穷无尽的简单低下的故障或使用求助中疲于奔波，无可耐何。本人英语专业毕业，但早在十四年前大学时代时

4、就出丁•对计算机的热爱就自修了计算机专业课程，毕业后在职高教了六年的计算机专业英语和其它专业课程。Z后，在中学承担初中英语教师、机房管理员和网络管理员工作至今，在同英语教师同行的工作中，在不断的帮助他们处理教学中遇到的信息技术和关问题的过程中，强烈地感觉到当前教师信息技术的现状非常值得给予更多的关注和研究，而且认为，当教师的信息水平素养与越来越大的硬件设备配备数量不相适应时，它终将被作为一个重要的问题来处理。通过查阅资料，发现研究信息技术与课程整合的课题与论文比较多，但尚无关注一线教师的信息技术素养、现状的研究，与是，便萌发了研究木课题的想法。鉴于小课题的研究特点和2010年市第二批小课

5、题的要求，结合本人的工作岗位同英语教师们接触较多的实际情况，通过征求学校负责教科研的领导及教科所王勇所长等人的建议，便将课题名称泄为《农村初中英语教师信息技术现状调查与对策研究》，并于2010年初申请立项和开展研究工作。二、核心概念及其界定"初中英语教师的信息技术”是指：英语教师在教学中独力使用多媒体和网络教学设备的技术；英语教师在使用上述设备过程中排除常见故障及处理偶发事件的技术；英语教师利用常见的儿种多媒体集成软件独力制作教学课件的技术；英语教师熟练使用教学辅助系统和教学管理系统等教育信息化软件的技术。三、课题研究的依据(-)＞教育信息化及现代教育技术理论对教师信息技术的的研究属于现

6、代教育技术研究的领域，离不开教育技术的基本理论支撑。同时教育信息化是实现教育现代化的优先发展战略。是当前国家及教育部门因此，把这两方而的理论作本课题的主要理论支撑。(二)、《基础教育课程改革纲要》中有关教学过程的描术“人力推进信息技术在教学过程屮的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供半富多彩的教育环境和有力的学习工具”(三)、实践依据本课题研究过均来自和一线英语教师的直接接触，有工作中的是日常交流,有面对面的调杳和交流，有多年的工作案例和工作心得。因此木研究课

7、题有着坚实的实践依据。四、课题的研究目标、内容、及意义(-)研究目标1、在教育信息化带动教育现代化的进程中，在“校校通”等和各项教育装备工程不断竣工的条件下，在学校教学装备逐步由配置硬件向软件培训的过程屮，在教育教学过程FI益信息化的进程屮，在基础教育信息化公共服务资源不断完美的过程小，通过跟踪调查我镇英语教师的教学实践活动，力求系统、及时、深刻地反映出当前我镇英语教师信息技术现状及在使用现代化教学设备的过程中出现的困难和问题，并提