《列表的策略》教案

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1、《列表的策略》教案教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67教学目标：1、知识与技能：学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。3、情感态度与价

2、值观：通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点、难点：重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略,并内化成自己的问题解决策略。教材分析:这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息,用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系•例题出现的是三个小朋友买相同笔记本的情境信息，分两次提出要解决的问题•要求学牛先找出需要解决第一个问题

3、的条件进行整理，通过呈现表格让学牛感觉列表整理信息的方法•再让学牛思考怎样冋答问题，随后用列表的方法搜集整理信息，自主分析数量关系，解决第二个问题.本节课的重点放在学牛体会策略价值，并主动运用策略解决问题上.学情分析:本单元教学用列表的策略解决实际问题•在第一学段的学习中，学生己经积累了一定的解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产牛要整理信息的需要，产生掌握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一策

4、略去解决问题。教学过程：一、导入板书：策略（方法巧妙好的方法）1、同学们你们知道什么是策略吗？2今天我们就学习巧妙的运用策略来解决我们数学上的一些问题。板书：解决问题的策略二、创设情境感知策略呈现情境（1）谈话：开学的时候三个好朋友去文具店买文具，在文具店里碰到了一些数学问题，我们一起去帮助解决。1、从图上你获得了那些数学信息？生：小明买3本用18元小华买5本同样的笔记本小军买笔记本花了42元2小华花了多少元？师：图中呈现了这么多信息，你觉得那些信息对于解决小华的问题有用？:00000以前我们对于这两条信息，可能

5、把它画出来，或者摘录下来今天为了便于同学们理清数量之间的关系。老师要教大家一种新的整理信息的方法,你们想不想学？整理的时候不用这些信息全部抄下来，只要摘录其中的关键字就行了，你觉得这两条信息中那些字比较关键。生：0o0引导学生呈现纯文字的简化整理。小明3本18元同一条信息我们一般写在同一横行小华5本？元未知的信息用？代替师：如果再给他们加上点线框，就形成了一份表格了。感觉怎么样？（更清楚了,简洁有条理）指出这样的整理叫“列表整理”。（板书：列表）读表：你能从这张表格中了解到哪些信息？总结：看样子，列表整理信息既清

6、楚乂简单，以后我们在解决一些实际问题的时候，可以根据需要找出条件并列表进行整理3、分析数量关系及解答。（1）学生根据表格说一说解答思路。问：要解决这个问题，根据表格我们可以怎么想？适吋的明确学生是“从条件想起”的或“从问题想起”的。（2）完成计算，一生板演。汇报吋，追问：每一步分别求的是什么？这个结果对不对呢4、冋顾解题过程列表整理有用信息理清数量之间的关系列式解答你们会用列表的方法来解决实际问题了吗？请你帮小军解决一下他的问题5、小军买了多少木？（1）小军买了多少木，你们能先列表整理吗？你是搜集哪些数学信息列表

7、整理的？（指名回答，师出示表格）小华3本18元小明5本30元小军？本42元小军？本42元（2）师：猜一猜小军买的本数与小华比怎么样？你是怎样猜的？（学牛根据列表整理的情况进行解答。）列式为：184-3=6（兀）或304-5=6（兀）424-6=7（本）424-6=7（本）师：你是怎样想的？10、比较、合并师：比较这两题，有什么相同点和不同点？生1：相同点都是先求每本笔记本多少元？生2：小华是求多少元？小军是求多少本？师：一道题目列了两个表格，有点？（繁）我们可以把两个表格合并起来！师：为了节省时间，还可以把表格线

8、省略，写成这样的形式，电脑演变为箭头图:师：在这里箭头表示对应的意思，3本对应18元。师：请同学们在书上第66页填出来。师：比较这三组数，你发现了什么？生：木数和钱数在变化，不变的是单价4、小结：我们运用什么方法整理信息，列表就是一种解决问题的策略。在接触信息吋,我们一般用列表整理出需要的信息，再根据表格分析信息，最后列式解答处理信息。三、巩固拓展，提升策略1、做“想想做