《科学思维常识》(选修4)教学策略

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1、《科学思维常识》（选修4）教学策略厦门市高中新课程学科指导组一、概述1、教材编写的背景转型中的中国特色社会主义，给人们的思想观念带来了深刻的影响。放眼世界，国际政治格局多极化和经济全球化的趋势，使我国的发展而临询所未有的机遇与挑战，这对中学牛:的思想政治素质提出了新的更高的要求。近儿年來，党和国家特别关注学牛.的素质教育。1999年6月13H,中共中央国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全而推进素质教育的决定》。2001年5月29H,国务院乂颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。2004年2月26日，中共中央国务院颁布了《中

2、共中映国务院关于进-•步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，并提出了“加快中小学思想站德、思想政治课的改进和建设”的要求。2004年3月，教育部制定并颁布了《普通髙中思想政治课程标准（实验）》，对思想政治课的课程性质、基木理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施意见等，作出了具体的规定和要求。人类活动是具有创造性的实践活动。人们在认识世界和改造世界的实践过程中发展着自己的思维能力，不断有所发现、有所发明、有所创造、有所询进。我们牛活在现代社会,无论从事什么工作，无论而对什么机遇和挑战，每个人都应该学会科学的思维，这就需要遵循思维的要

3、求，把握辨证思维的方法，培养创新思维的能力，提升自己的思维站质，这样才能事业有成，更好地实现人生价值，共同创造我们的幸福生活和美好未來。《科学思维常识》列为普通高中思想政治课程的一门选修课，为适应当代社会发展和高中学牛成长的需要，为增强思想政治教育课程的时代性、针对性、实效性和主动性而设立，以教育部颁发的《课程标准（实验）》为总体指导思想，与初中思想站德课和髙校政治理论课相互衔接，与吋事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。《科学思维常识》课程的开设，对于全而推进素质教育具有重要价值。2、

4、课程的性质《科学思维常识》是与必修课《牛活与哲学》相衔接的一门课程，是《牛活与哲学》中马克思主义认识论和方法论等方而内容的扩展与深化，是在对中学生进行真、善、美教育中凸显“求真”“创新”教育，是在《生活与哲学》解是决了“为什么求真、创新”的前提下，引导中学牛如何善于求真、善于创新。相对于《牛:活与哲学》的有关内容而言，木课程更加侧重于教给学生一些具体的科学思维方法，更具有技能性和应用性，通过科学思维方法的学习和训练，培养学生的科学精神和创新能力。3、课程的特点《科学思维常识》教材的主要特点：（-）科学性：能动的反映论，科学的实践观。二）学理

5、性：总体思路明晰，内在逻辑严谨。三）实践性：注重实际问题，反映生活原型。四）应用性：知、练、思、用结合，强化拓展应用。4、课程目标1、通过科学思维方法的学习和训练，以提升学牛的科学思维素养为基本目标，进一步培养学牛的科学精神和创新能力。2、侧重于教给学生一些具体的科学思维方法，坚持唯物主义能动的反映论，遵循逻辑思维的规律和规则，更具有技能性和应用性。3、作为思想政治课的一部分，本课程也要努力发挥思想政治教育的功能，耍通过教学使学生进一步深刻体会到马克思主义壯界观和方法论的科学真理性和力最，培养中学生综合运用各种思维方法，勇于创新，敢于创新，

6、更好地实现人生价值，更好地报效祖国，回报社会，造福人类。5、课程的内容及设计思路选修课科学思维常识这一模块的内容主要是要让我们了解思维的基木形式和特征，培养科学思维能力，把握辨证思维的方法以及创新思维产生的棊础和途径，便我们的科学思维、辨证思维以及创新思维得到极大的锻炼，介绍形式逻辑、辩证思维方法、思维创新方法的基础知识，提升人的科学思维素养。作为普通高中思想政治课程中教为特殊的一门课程，《科学思维常识》主要从思维方法角度讲解如何“求真”、如何“创新”。教材设计为四个专题：专题一：树立科学思维的观念。主要明确一些基木概念，比如“思维”“思维

7、的特征”、“思维的基本形态”，以及什么样的思维才是“科学思维”，并进一步阐释学会科学思维的意义。专题二：遵循形式逻辑的要求。主要介绍传统形式逻辑的基木知识，目的是让中学生切实掌握明确概念、恰当判断、有效推理、合理归纳和类比等方法和法则，同时也为了让中学牛树立正确的逻辑思维观念，即合乎形式逻辑法则的思维是科学思维的基础，是辨证思维和思维创新的基石。专题三：运用辨证思维的方法。主要揭示辨证思维的含义，区分辨证思维方式与形而上学思维方式，介绍一些具体的辨证思维方法，让中学生树立辨证思维观念，学会运用辨证思维的方法，推进认识深化，达到探索真理的bl

8、的。专题四：结合实践，善于创新。学习科学思维方法的最终目的在与正确地进行思维创新、仓U造性地解决实践中的具体问题。总之，四个“专题”构成了《科学思维常识》这一门新课程体系，“科学