《会计学》课程教学改革及建设实证探究

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1、《会计学》课程教学改革及建设实证探究摘要：本文运用实证研究方法，通过发放问卷的形式系统地调研了西安工程大学非会计专业的《会计学》课程的设置、教学目标、教学方法和教学内容等，并且对调研的结果进行了详细的分析，总结出原有非会计专业《会计学》教学中存在的问题，最终从更新教学大纲、改进教学手段、创新教学方法和增设非会计专业的会计模拟实验教学等方面提出了科学有效的对策。Abstract：Thispapermadeasurveyoncoursesetting,teachingobjectives,teachingmethodandteachingcontentofaccountin

2、gofnonaccountingspecialtyinXi，anPolytechnicUniversitybyquestionnaire,usingempiricalresearchmethod,carriedoutdetailedanalysisontheresuItsofinvestigation,andsummeduptheproblemsinteachingaccountin£oforiginalnon-accountin£major,finallyputforwardthescientificandeffectivecountermeasuresfromacc

3、ountingSimulationexperimentalteachingofupdatingteachingoutline,improveteachingmethods,innovativingteachingmethodsandaddingnon-accountingmajor,etc.关键词：会计学；教学改革；非会计专业；教学方法Keywords:accounting；teachingreform；non-accountingspecialty；teachingmethods中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)02-0233-

4、030引言在1978年改革开放之后，随着我国经济的不断发展，财经类专业成为社会和教育界公认的专业。即便到目前为止，会计专业仍然是每年高考中的热门专业。而到了20世纪90年代初，在我国各大院校的非会计专业中开设了会计学课程。经过这20多年的发展，由于社会和科技的高速发展和进步，对会计专业提出了更高的要求。因此，探索一条较为创新的非会计专业《会计学》课程的教学改革之路则成为了社会和经济发展的要求。笔者通过多年的教学经验，以及通过向授课的非会计专业在课程结束后发放问卷的形式，来运用实践调查的数据，从一个侧面反映非会计学专业对本课程的理解和学习掌握情况，以有助于该课程教学改革成

5、果的有力推广。学术界已经对非会计专业的《会计学》课程的教学改革问题进行过探讨，如孟祥英等、张慧、侯日敬、张健、李云梅、郝迎金、赵馨燕[1-7],但是基本是从理论视角来探讨的，本文将从实证角度来研究非会计专业的会计学课程改革和建设，以为后人的研究提供一个新的思路。1《会计学》课程教学改革的必要性和重要性社会的发展和科技的进步对会计职业提出了更高的要求，这必然也会影响到会计学的教学实践。2006年2月15日，我国颁布了新《企业会计准则》，而在2008年和2010年均作了修改，这无不说明我国企业会计准则与国际准则的逐步接轨。这也必然要求在会计学的教学过程中渗透国家的这些新的政

6、策内容。因此，从外部政策的要求上体现出《会计学》课程教学改革的必要性和重要性。此外，《会计学》课程作为非会计专业的入门基础课程,通过核算和监督企业的经营活动，从而为利益相关者提供决策有用的信息，可见该课程从自身知识结构和内容上是非常重要的。会计学是管理类的一级学科，《会计学》作为非会计专业的基础课程，其本身不是孤立的，而是与其他学科知识相联系的，管理类和经济类的学生在以后的工作中或多或少的会涉及到会计的内容。因此，该课程已经成为各大院校中管理类和经济类学生的必修课程。该课程的基础性和重要性作用不容忽视。2问卷的设计、发放及回收情况2.1问卷的设计为了准确的了解我校非会计

7、专业对于《会计学》课程的理解和掌握的相关情况，本教改项目在查阅相关文献资料、专家访谈和头脑风暴会的基础上设计调查问卷，并不断的修正调查问卷，在2011年问卷的基础上,2012年6月再次修订了调查问卷。调查问卷分为6个部分，涵盖了26个方面的内容，每一部分都是根据调查的目的和问卷的要求所设计的。即这六部分内容分别为学生对本课程的了解及相关知识储备、课程设置、教学目标、教学方法、教学内容和多媒体教学与教学课件。2.2问卷的发放问卷在课程结束时进行了发放，主要发放的对象是我校2010级信管专业、行政专业和国贸专业三个专业的班级。2.3问卷的回收