“卓越课堂”小组建设策略

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1、高效课堂合作小组建立建议学牛中蕴藏着极大的智頼和才能，教师依靠广大学牛实行民丰管理，就会耳聪目明，力量倍增。发挥班长、组长在管理中的骨干作用，大力提倡“牛牛互管r“人人自管二调动其积极性和主动性；有利于密切师牛关系，增强内部团结；有利于发挥学牛的监督作用，形成广泛有效的监督机制；发动学牛献计策、论方法，参与教学革新和管理创新；吸收有能力的学牛相任各学科的辅导员，实行师牛互教、牛牛互教，发挥学生在日常管理中的监督作用，坚持在制度、纪律面前人人平等的原则。建议：首先从全班挑选出9名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的

2、学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号（A1A2B1B2C1C2）；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际Z间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别注意为班上的待优生等找到一个理想的位置。小组内男女比例要适当，而且每组都要有女生。为什么呢？一般而言，女生卩写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写

3、相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习屮可以互帮互助，共同进步。个人认为：组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。我们争取起到“三互”作用：互帮、互学、互教，要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下儿件事：1、选一名得力的组长。组长是老师的小助手利代言人，是一组Z魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。美国学者认为小组长应具备三种能力：提问

4、能力、激励能力和分辨能力。我们认为学习小组组长应具备以下条件：①冇很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该良好以上；④要有很强的责任心•集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学牛。而口应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，和

5、互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。每个小组还可以设立一•个组长，六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样门J以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。2.给小组起一个响亮的名字。让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。通过枝江一中的事实证明，只要教帅相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致

6、地发挥。看看学生给口己小组起的名称：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鷹，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魄！3.给小组编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号（但应特别注意策略，不要伤了学牛的学习积极性）。全班每个学生都冇一个代码.并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员划分为AA、BB、CC三个层次,每个同学的代码便是Al.A2、BKB2、Cl、C2。这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式

7、合作;又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集屮到互教互助上來二、如何培训小组长和小组1、明确小组长的作用⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色;⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习冃标，最终实现小组团队的整体学习冃标；(3)小组长要及时检杳小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容

8、堂堂清,日日清,周周清,月月清;(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案，并及时收齐上交；(6)小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等；2、突出抓好高效学习小组