“探究”厘清理路“活力”激发生命

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1、“探究”厘清理路“活力”激发生命摘要：促进区域教育均衡发展是教育行政部门的重要使命。江苏省仪征市从多元视角进一步关注教育均衡发展的重要措施，科学调整教育改革布局，从教师教育、课堂教学、教育研究、推进方式诸方面进行机制性改革，不断改善办学条件，优化资源配置，提升教育均衡发展效益。关键词：探究；活力；机制；区域教育中图分类号：G27文献标志码：A文章编号：1673-9094(2016)09A-0015-05随着江苏省仪征市经济建设转型升级发展，仪征市教育局以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为指南，以仪征教育资源实际为

2、依托，以打造人民满意的教育为标准，深入实施教育强市战略，不断推进教育事业改革与发展，积极探寻具冇仪征特色的教育综合改革发展之路。一、优化名师共同体机制，积蓄区域教育发展力量近年来，仪征教育发展迅速，但在看到成绩的同时，教育部门也清醒地认识到，仪征教育的水平与城市教育、现代教育的标准还有一定的差距,与办真止让人民满意的教育还有一定的差距。师资水平是教育发展的重要基础，仪征市教育局始终把师资队伍建设放在重屮Z重的位置，全力为教师专业发展搭建实实在在的平台，关心、关爱教师成长，不断增强教师的责任感和使命感，努力打造一支专业化师资队伍，为仪征教育发

3、展提供强有力的师资保障。1•科学规划，优化结构教师专业发展是一个持续多维的发展过程，它包括师德修养、教育理念、教学思想、教学行为等。科学规划是优化师资质量建设的先决条件，仪征教育局以《师资队伍建设规划》为机制，规划了包括“骨干教师研究力提升工程”、“青年教师系统培养工程”、“名师工作室创建工程”在内的教师培养蓝图，从全市师资结构梯队建设的视角优化师资培养路径。“骨干教师研究力提升工程”从理论学习、科研实践、成果发表、等级屮报等方面进行全过程跟踪指导，开展“定向、定期、定位”培训；“青年教师系统培养工程”由教研室牵头，从师德、教学、教育、科研

4、、实训五方面规划青年教师的培养和发展方向，以教学“五认真”为抓手，落实教育教学常规，引导青年教师“一年入门、二年成才、三年成骨干”；以“名师工作室创建工程”为载体，着力建设好由省、市级名师领衔的11个“名师工作室”，推行“导师制”，提高“名教师工作室”建设水平，充分发挥名师在专业建设、实训基地建设、课程改革、高校与地方合作中的辐射示范作用。让名师工作室成为教师立德修身、能力提升、示范引领、特色展示的窗口。2•师资交流，促进均衡仪征市不断强化师资队伍建设，着力提升办学水平。近两年來，义务教育阶段招聘教师111名，其中音体美教师40人，绝大部分

5、分配到农村学校任教，促进城乡师资均衡。出台《关于全面推进城区义务教育小学段教师交流的工作方案》，近两年参与校际交流的教师有595名、校长有29名，交流比例达13.58%,有力推进城乡教育优质均衡发展。同时强化以骨干教师培养为重点的中小学教师继续教育工作。每年安排专项经费200万元，用于在职教师继续教育，全隹培训经费超岀学校年度公用经费标准的5%,占教师工资总额的2.5%。“十二五”以来，先后组织一万多人次的国家、省和扬州市级培训，依托市教师培训讲师团开展暑期集屮送培活动，累计培训教师4.6万人次。3•“三优”建设，提升质量仪征市始终以优化教

6、学理念、优化教学行为、优化教师队伍的“三优”建设为主线，以各类各级赛课为平台，以赛提优。2011年以來，开展了仪征市“真州春耘”教师基本功比赛，此赛事每两年一届，冃前己举办了三届，着力培养了一批具有现代教育理念、全面专业知识、特色教学风格的青年教师，打造仪征教育新人。每年都有一批年轻教师在各级各类教学竞赛屮获奖，获奖人数和层次逐年提升。仅2015年，在“青年教师基本功大赛”中，就冇2人获江苏省一等奖、2人获二等奖、5人获三等奖，3人获扬州市一等奖、3人获二等奖，其他教学竞赛4人获江苏省一等奖、6人获二等奖，3人获扬州市一等奖、18人获二等奖

7、。近年来，由62人组成的“仪征骨干教师研究力提升班”中，已有1人成为江苏省“人民教育家培养工程”培养对象，1人成为省特级教师，3人成为市特级教师，16人成为市学科带头人，28人成为市青年骨干与教学能手，32人次在省、市基本功大赛或教学大赛中获一、二等奖，8人获“仪征市首届“三名'工程”名教师、名班主任称号。二、打造“活力-探究”机制，提升区域教育文化品位仪征教育人在新课程理念引领下，充分认识到教育阵地在课堂、课堂成效在模式，努力构建新型课堂教学模式，探索了一条创新教学模式、振奋教育生命、谋划区域推进、实现教育均衡的适合仪征教育创新发展的激发

8、活力、提高质量、实现升级的“创新驱动”之路。1•行政推动，催生“活力”叶澜先生在《让课堂焕发出生命活力》中指出：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的