“四化”策略助力中考复习总结

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1、“四化”策略助力思想品德中考复习海原三中马志兰中考的脚步越来近，在思想品德学科复习的冲刺阶段，如何在有限的时间内提高效率，决胜中考？本人建议师生不妨从“四化”策略入手。一、核心观点精准化研究各省、市中考思想品德卷中的选择题，我们发现:试题的命制侧重考查考生对教材中核心观点的识记、理解及运用，反映考生对教材基础知识的掌握情况。设计备选项时，命题者通常会以相似的易混、易错表述作为干扰项。如果考生在复习过程中对教材中的核心观点不能精准记忆，很容易在答题过程中因模棱两可而失分。建议：师生在复习冲刺阶段对教材中易混易错观点能够围绕关键词，在比较的基

2、础上加以区分，精准记忆。如围绕“核心”，区分：中华民族精神的核心是爱国主义，时代精神的核心是改革创新；围绕“人民代表大会”，区分:人民代表大会是我国的国家权力机关，全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关，人民代表大会制度是我国的根本政治制度；围绕“共同富裕”，区分:实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标，而解放和发展生产力是社会主义的根木任务，明确:共同富裕H同时富裕、同等富裕、同步富裕。二.主干知识系统化综合性是初中思想品徳课程的特性之一，课程有机整合了道徳、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。基于此，在各省、市思想晶德学科中

3、考命题过程中，命题者通常会设计部分综合性试题，旨在考查考生对教材主干知识之间内在联系的准确理解与灵活运用,这类试题突出开放探究，体现能力立意，能够在一定程度上确保试题的区分度，适当拉开不同层次考生之间的差距。建议：师生在复习冲刺阶段尝试以某一个核心观点为基点，对教材中与之紧密关联的知识要素进行深入挖掘与广泛辐射，以图示的形式进行重组与整合，使零散的知识要素形成系统的知识体系，这样才能在较为复杂的情境中灵活调动和运用相关知识分析与解决实际问题，实现知识学习到能力提升的跨越。三、知识运用情境化研究各省、市中考思想品徳卷，可以发现:试题的设计几

4、乎都创设了相应的情境，旨在引导考生在情境材料的阅读中提取有效信息,在情境中考查考生对所学知识的理解和运用，从知识的理解和运用中检测考生的能力素养，解答这类试题，切忌离开材料与设问堆积观点,泛泛而谈。建议：师生在复习冲刺阶段坚持理论联系实际，精选年度重大时事与生活热点，搜集相关情境材料，多角度解读材料信息体现的教材相关知识。四、试题解答规范化各省、市思想品德学科中考阅卷后的质量分析报告显示:答题不规范是考生失分的重要原因之一。考生答题不规范的表现通常有:答非所问、书写答案不分层次、答案语言口语化、书写潦草、答题超出规定区域等。建议：教师在复

5、习冲刺阶段适量引入典型试题，让学生在练习中培养规范答题的习惯。引导学生在答题过程中不要急于下笔，先要仔细审题，审设问（明确限定角度、思维层次），审材料（圈划材料中的关键词，提取有效信息，思考与其关联的教材主干知识），审分值（根据分值确定答案要点的个数）；认真审题的基础上准确选择或组织书写答案。对选择题，学会运用“排除法”，排除本身表述错误或本身表述正确但与题干材料信息或设问指向无关联的备选项。对主观题，组织和书写答案时要注意：发散思维，多角度思考问题，回归教材，准确使用专业术语答题;答案书写要点化（多使用序列号①、②、③•••••），要点

6、精炼化（语言简明扼要）；答题卷保持卷面整洁，填涂规范，字迹工整、清晰，在答题卡规定的区域内答题等。