“餐桌式”学习汇报材料

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1、“餐桌式”课堂教学模式初探山阳城区一中杨冬梅尊敬的各位领导、同仁：大家早上好，今天在县教研室的安排下，能有机会与各位同仁相聚在此对课堂教学模式进行探讨交流，自己除深感荣幸外更多是诚惶诚恐，因为这种模式现在只是在我校部分班级进行实践，目前尚处于探究阶段，所以下面说的一定有不到之处或不妥之处敬请大家批评指正。说到“餐桌式”课堂教学模式改革，还得从去年9月说起，去年9月20日我校一行六人来到了仰慕已久的山东杜郎口中学，进行为期一周的研修培训。我们怀揣着众多疑问造访了这所穷乡僻壤的镇办初级中学，走进他们的课堂后，着实吓了我们一跳，我们六人分组进入了不同的班级听课，看到的都是这样的画面：（课件）每个教

2、室都有前.后和侧位三块黑板，而前面的黑板上方,无一例外的都写着诸如“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”或者“有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校”、“善于合作的人，将是进步最快的人”等等口号。学生的课桌摆放也很另类，不是传统的“排排坐”，而是每个教室都分成了六小组，每小组都是4-6人，犹如我们在餐厅吃饭般围坐着，每组都有一盒粉笔。教室里没有讲台、讲桌。教室的门是敞开的，很多声音高叫着。课堂上发言的都是学生，他们嗓门奇大，像是喊出来的。孩子们的普通话很“普通”，带有明显的鲁西方言痕迹，却又无一例外饱含着热情与自信。有时候会有同时几个人站起来发出好几个声音，老师也不制止，谁的声音响亮谁就获

3、得发言权。可能你一眼看不到老师，因为在黑板前说话的十有八九不是老师而是学生，全班同学都围着他。惟有补充.布置下一个环节任务的声音响起时,才知道那个人是老师，也可能是是代替老师的课代表。我当时听的是语文课，一节课下来我统计了一下，老师一共说了五句话。这就是杜郎口的课堂，感觉可用一个字概括：乱。但是在随后的几天学习中，虽然我们在短暂的时间里看到的只是冰山一角，但杜郎口的学生们带给我们的却是一次又一次的视觉兴奋，我们看到了中小学教育最本质、最需要的东西，那就是孩子们的自信、出色的口语表达、自学的能力、团队合作的精神、对人的礼貌谦让、生活的简朴、高远的志向以及个个都优异的成绩（连续三年考重点高中升学

4、率100%）就是这样的课堂为什么会创造这样的奇迹，我想这还是要从杜郎口“三三六”课堂模式谈起。.杜郎口“三三六”自主学习模式:2、K三个特点：“立体式.大容量.快节奏”整体性教学。自主学习“预习一一展示一一反馈”课堂教学过程三大模块。3.课堂展示六环节：预习尝试.明确目标.分组合作.交流展示、巩固提升。二.我校实验班级“餐桌式”小组合作学习具体做法h合理分配合作小组成员。合作学习，应合理地划分好学习小组,由于学生的好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好.个性特征等诸多方面存在着差异，学习小组应该灵活组合，这更有利于学生愉快的进行合作，培养学习能力。一般小组合作形式有四种：异质组、同质组、随机组

5、合组、自由组合组，它们都有一定的局限性，有利有弊。而合作学习一般采用异质分组，即小组内各成员间形成性别、成绩、能力、性格、脾气的差异，每个小组都是异质的，连带产生了全班各小组间的同质性。教师在实际操作时，应根据班内学生的实际水平和教学内容因地制宜、扬长避短、灵活选择，使合作学习达到最佳效果。在合作学习中对学生进行适当的培训，让学生具备合作的意识，领会基本的合作规则。（课件学生分组坐图片3张）2.安排自主学习时间。要培养高素质的人才，就必须开启学生内在的发动机，培养他们自主学习的动力和能力，创造条件，锻炼他们良好的身体素质和心理素质，培养他们良好的学习习惯和坚强的意志力。可从以下几方面采取措施

6、：1.在管理上：老师由一个管理者转变为一个学生自主管理的协助者和指导者，引导学生自主合理安排时间，并理解其深刻意义(1)引导学生合理安排学习时间，例如：①每天早读：读英语和语文，并且学会科学巧妙地快速背诵。②每天午读：读数理化公式，并且学会快速理解和记忆。③晚修：按当天的功课表先复习、做作业、再预习，逐科进行。根据自己情况有所侧重，剩余时间再自己安排看课外书或者是做课外作业，总结加深某个知识点或补漏等。引导学生摸索怎样高效复习，怎样快速准确完成作业内容，怎样用3~5分钟时间预习第二天内容，怎样深化知识点等。通过高效的学习把学生从疲惫的学习中解脱出来，拥有自主的学习时间、思考空间和努力方向。④

7、课余零碎时间的安排：例如记忆单词、难背的文言文或解决数理化难题等。⑤周末时间：可以安排一天时间做本周或者某科一个阶段性的复习总结提升，运动或学点特长。⑥寒暑假进行阶段性规划：例如，看1~2本名著、学游泳、打乒乓球、学乐器等，经过慢慢的积累，把自己培养得多才多艺。(2)引导学生合理安排运动时间：例如下午下课后可以到操场运动。(3)合理安排娱乐时间，每天晚饭后散散步、听听音乐或者新闻联播。2.在教学上，老师由一个