注重自主探究挖掘教材资源合理使用多媒体

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2、的，其余课木上的内容根据需要加以充分利川。其中关于第二次世界人战的爆发内容的讲解我在总体上也做了相应设计，一方面制作了关于这一内容的多媒体课件，主要是徳国在西线侵略的演示地图和侵略的结构图以及一些补充材料和图片，二、情景描述2月15日本校青年教师汇报课下午第三节木校一青年教师A老师在讲授第二次世界人战的爆发时，整体上以课件来展示木知识点的内容，并配以多媒体结构演示图加以演绎。A老师首先在屏幕中显示出“二、第二次世界大战的爆发和西线形势”，然后他用手指着屏幕问学牛：请同学们马上从课本上找出第二次世界大战的爆发的时间、事件？一个男同学立

3、即用大嗓门冋答到：1939年9月1日，徳国袭击波兰。老师皱了皱眉，再问：冋答的完整吗？一些学生作了补充冋答:1939年9月1日，徳国袭击波兰，英法对徳宣战，第二次世界大战全面爆发。然后他在屏幕中显示出"1939年9刀1H德军突袭波兰，英法对德宣战”。接着A老师在屏幕中显示出“波兰为什么迅速灭亡？”接着问学牛，一女学牛回答：德国集中强大兵力以闪电战突袭、波兰武器陈IH,和英法宣战后，没有对德军发动大规模进攻。然而大家对苏联因素没有涉及，A老师又抽问两位学生，学牛都回答不尽如人意，于是A老师用多媒体展示了英法在德军突袭波兰宣而不战，采用

4、奇怪战争的资料，并配上老师的贴切的讲解：英国飞机只是扔“纸蛋”而不是炸弹……英法军队只牺牲了一名战士……，学生们听得津津有味，A老师随即点明英法采川奇怪战争实际上是绥靖政策的继续，这对于波兰抵御徳军的侵略十分不利。A老师问学牛：苏联对徳国入侵波兰作出什么反映？一些学牛回答：建立“东方战线”，A老师再问学生：苏联的“东方战线”对当时波兰是什么影响？学生回答：对波兰不利，两面受敌，加速灭亡。最后，A老师对波兰速亡的原因作了概括性说明，然后在多媒体显示此信息。在讲授完徳国在西线的其他战事之后，在徳国在西线的侵略结构流程图中显示了徳国入侵波

5、兰一目。2月17日本校青年教师汇报课上午第三节在讲授笫二次世界大战的爆发时，我心理也有点拟忧，听了同组老师的相同内容的课Z后，我对原先的教案做了“大手术”，但不知道实际效杲会怎么样。我顿了顿神，清清嗓子道：首先请同学们快速地阅读一下本部分内容，并且思考两个问题：波兰为什么迅速灭亡，为什么号称世界强国的法国只一个月就灭亡了？借以引发学生思考，然后在黑板上写出本部分标题作为板书，并在右侧用黄色粉笔写上问题“波兰为什么迅速灭亡”并加了个浓浓的问号。大约四分钟左右，我看学牛们大部分把头抬了起来，知道他们基本上看完了，于是我说到：请大家把你的

6、bl光借老师用一下，先看屏幕，我一边用多媒体地图动态再现二战的经过，一边配以简明的解说。首先展示二战爆发前徳国意大利法西斯的势力范围，然后显示德国入侵波兰动态过程和“1939年10月5H,希特勒在华沙举行阅兵式”图片结合课本第48页“德国越过边境，侵入波兰图”，同学们看得聚精会神。第一步，我问学生：第二次世界大战的爆发的时间、事件？人部分学生作了较快冋答：1939年9月1日，徳国袭击波兰，英法对徳宣战，第二次世界人战全而爆发,我在本部分标题右侧写下相应板书，并特别提醒时间与我们9月份开学差不多。第二步，我低下语气问学主：那么刚才在阅

7、读时布置的问题“波兰为什么迅速灭亡？”，我们该作如何回答”，学生在阅读Z后，都有所领悟，有几个男同学在下血已经开始小声议论了，通过提问，一男学生回答出：徳国集中强大兵力以闪电战突袭、波兰武器陈旧。但学生的冋答较少涉及英法宣战后，没有对徳军发动大规模进攻的I大1素，之后我对学生冋答的徳国因素和波兰因素内容做了概括，并联系课木第48页注解补充了徳国的闪电战的概况。然而学生对英法因素冋答反映较少，尤其是苏联因素都考虑不到，我顿时感到有些担忧，心里想：这么简旳的知识点，你们怎么这么艰难。但我不着急，马上换了个问题，我问学牛：英法等国对徳国入

8、侵波兰作出什么反应？一学牛马上从课本内容加以回答：没有对德军发动大规模进攻。我作了捉炼“对徳宣战，宣而不战，奇怪的战争”然后结合课本第49页“徳法边境的'静坐战'图片，一边请学生观看此图，我在一边描述此图“大家看到在徳法边境有一个英法