浅析游戏化教学应用策略

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1、浅析游戏化教学应用策略一、游戏在教学中的基本作用。1.借助指法游戏功能，延伸课堂教学内容。指法游戏有--般游戏的特点，具有电子游戏趣味性、娱乐性强的优点，乂不同于一般电子游戏含有大最暴力、色情等不健廉成分，它寓教于乐，可以让孩子在游戏中学习。所以亳无疑问，指法练习游戏在小学的信息教学活动中具冇重要的教育价值和意义C我们捉出了“以游戏练基础，以游戏促提高，以游戏养情趣”的活动思想。在活动屮提倡将练习内容趣味化、儿童化，让学生在不知不觉玩的过程中得到提高与发展。2.依托智益游戏特点，培养学生思维发展。一是围绕教材内容，适当进行补充。让学牛在娱乐的

2、过程屮，既温故了已学内容，也开阔了眼界，锻炼了思维。如三上年级的小刖友在学习鼠标的操作与练习吋，教师在活动课中可让学生玩《大鱼吃小鱼》的游戏，既丰富了学习方式，也练习了鼠标操作能力。二是适当拓展游戏内容，发展学牛的思维。此游戏并不需要很高的鼠标操作与键盘练习难度，更多的是在锻炼人的逻辑思维能力。如前面捉到的游戏《名侦探柯楠》，让玩家作为一个侦探来参加游戏，根据自己的认识，依次寻找线索，最终找到凶手，完成案惜。三是挖掘游戏内涵，培养学生的思想品质。一个好的教育游戏，并不仅仅是能吸引学生,不能停留在有教学意义上，也应能有较好的主题与品质内涵。如《

3、金山打字通》中内涵的《青蛙过河》，让学生在练习过程中，更多地要关注我们身边的小动物，不能对一些冇益的小动物乱捕乱杀；又如《警察抓小偷》，则寓意学生，见到社会上的不良风气要敢于站出来与坏人坏事进行斗争等。像这样的游戏，在活动中教师要进行适当的剖析，从而在游戏中培养学生的思想品质。3.发挥游戏教育特点，凸现课外活动特色。我们利用游戏的趣味性、娱乐性，丰富了活动课的设计，活泼活动课的形式，从而达到激发兴趣、启辿思维、培养学生信息素养的作用。在活动中，不管是鼠标练习模块、指法练习模块、软件练习模块中，我们既要挖掘教材的游戏内容，又要考虑游戏的可行性。

4、让学生在轻松愉乐的氛围中，在富冇悄趣的活动体验中技能得到捉高，素养得到发展。把“以游戏练基础，以游戏促提高，以游戏养情趣”作为活动冃标，创设趣味、学习、娱乐的坏境，教育学纶学会学习，学会做人，享受牛活。并努力从活动目标、游戏内容、操作形式三个角度体现学校课外活动的游戏化特色。二、构建游戏化教学策略，提高课堂教学效率。1.电脑教育游戏在课堂教学中的运用策略。①利用电脑游戏进行课堂导入教学，营造学习环境、激发学习欲望。我们传统的信息技术课，往往在教学的引入阶段设计了上节课的回顾，或者安排了三五分钟的基本练习。虽然这样的设计与安排有一定的科学性与道

5、理，但长此以往，每上信息技术课时，学牛就会有产牛“疲劳”，最终也使教学效果也会人人折扣。但如果有那么-•堂或几堂课，在刚开始教学引入部分，教师能出示与教学内容相关的电脑教冇游戏，就能一下了吸引学生的注意力，从而对整堂课的教学起到一个很好的铺建作用。女口：在指法练习课中，教师在课前可演示《金山画王》中的《警察抓小偷》的游戏，就很好地激励学生本节课的练习。①利用电脑游戏进行新授示范，变被动学习为主动学习。在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我们往往釆用“教师演示，学生模仿”，不管学生是否有需求，必须要统一接受学习。虽有较好的效果，但长期采用此法，

6、效果就会大打折扣。而此时，如果能在操作教学中利用游戏动画，使学生边看Flash动画边学操作，或边操作边看Flash动呦，使Flash动呦游戏与操作具有一定的联系，又可根据自己的需要，是否需要学习。这样既可捉髙学纶的学习兴趣，加深了记忆，乂使课堂教学显得更加轻松活泼。②利用电脑游戏进行巩固练习，提高学生的基本技能。在中英文输入的教学过程中，往往需要大量的时间，对学牛进行指法技能的练习。我们根据教学内容需要，选择不同的指法练习游戏，依据教学要求，讣学牛•进行练习和操作。在练习过程中，既可进行竞赛形式，以激发学生的学习热情；也可适当变改练习软件，让

7、学生在枯燥的练习过程中寻找“快乐”的学习体验。教师可适度地选収部分学牛进行评价、讲解,从而促进游戏化练习的效率，培养学生的信息素养。③利用电脑游戏创设故事情境，使课堂更富有情趣。在课堂教学前，先对整堂课的教学内容进行挖掘，生成一条咅线”，再设计一个合理的故事情节作为“明线”，最后动手制作一个或几个（片断）游戏，作为整个课堂教学的衔接点，把各个部分串成一条主线。如：在教学文件与文件夹时，教师把一个游戏分成几个小片断，放在不同的地方，讣学生通过白己的查找与分类进行整理，最后组合成一个完全的内容，从而来引导学生学习。1.电脑教育游戏在兴趣活动中的运

8、用策略。虽然电脑教育游戏，可以在课堂教学屮取得较好的教学效果，但并不是所有的游戏都适合在课堂内开展，相对而言，在兴趣活动中可以有更多的吋间和空间进行游戏教学。①根据