浅探高中英语口语课堂有效教学的措略

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1、浅探高中英语口语课堂有效教学的措略■英语论文浅探高中英语口语课堂有效教学的措略崔丽芳(吴江青云实验中学,江苏苏州215235)摘要:英语口语教学技能是高中英语教师的最基本的职业技能，而对于高中英语口语课程的有效教学，是高中英语教师的教学活动必不可少教学行为方式。本文就如何有效地进行高中英语口语课程的课堂教学,结合相关的实践过程中遇到的问题探讨了相关的解决措施。关键词:高中英语；英语口语；课堂教学中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-09-0130-01由于我国的应试教育现状使得我国高中生的英语口语能力相对薄弱，甚至还会出现许多考试高分的〃

2、哑巴英语因此，我们必须要针对教学现状进行改善高中英语口语的教学工作，使得我们的高中英语口语课堂能够发展成为高效课堂。一、我国高中英语口语现状(-)我国的教育体系中,对各种学科的评价大都依据各种笔试的考试成绩,对于英语也多为考察学生的英语写很英语阅读以及语法的能力,因此，吏得教师为了提高整体的平均成绩，对学生大量的灌输以考试范围为中心的一些阅读理解、或是默写单词、写英语作文等的英语内容，并不重视对考试无用的英语口语课程。这势必使得学生只学习如何应对考试，而忽略了自己的英语口语能力。(二)高中的教师迫于学生高考升学率的压力，几乎所有高中教师的教学都是应试教育，而在我国的高考中，英

3、语考试不涉及听、说内容考试，仅仅是笔试教育，使得教师们忽略了学生的英语口语表达能力的重要性，尽管有的老师明白英语口语教育的重要性，但因为教师本身的口语教学水平以及能力的限制，导致英语口语课堂的开展并不理想。（三）一个课堂是否有效的开展,最重要的便是学生的参与程度了。但是由于学生知道高考不考口语，就把精力放在需要考试的内容中去，而对于英语的口语课程便不去耗费自己的有限精力，因此导致学生的英语的口语表达能力普遍较低。并且由于在口语课堂中，有任何的差错都是公开的，为了避免自己出错而被他人哄笑，学生们便习惯性的在英语口语课堂中保持沉默，并且由于没有养成练习意识，并不习惯与同学或是朋友

4、用英语进行交流，于是在英语口语的对话课堂中常常直接用中文进行对话交流。我们综合了这一系列的英语口语教学遇到的问题，对于如何提高英语口语课堂教学的效果进行的探析。二、高中英语口语课堂有效教学（-）改善英语考试内容从高中英语口语教学过程中遇到的问题z我们可以看出，对高中英语的口语教学有很大的影响的便是我国的应试教育以及我国的高考英语考试制度存在的问题,但是据分析以及我国高考的发展，我国应试教育很难进行抹擦，但是因为可以控制各种英语考试的内容，所以我彳门可以增加英语口语能力等的测试”同时减少笔试的比重。我国的部分高校在录取学生的时候也逐渐开始拿学生的英语口语能力作为参考,效果甚好。

5、（二）提高教师的英语口语素质伟大的教育家夸美纽斯曾经说过：〃一个能够动听地、明细地教学的教师，他的声音便该像油一样浸入学生的心里，把知识一同带进去。〃而我们的英语口语教师，更是需要自身的口头英语语言具有传声性、表情性与生动性，所以我们的英语教师的口语水平更是要不断的提高，若是一些教师的英语口语水平不佳的话，应当积极地进行对自己英语口语能力的训练，特别是可以自费或是申请学校公派的形式去美国、英国等以英语作为语言的国家进行语言学习或深造。最好是多练习一些脍炙人口的英文歌曲，并且在英语口语课堂教学中对学生进行英文歌曲的教学,从而以生动的方式令学生愉快的主动参与英语口语课堂中进行口语

6、的学习。（三）运用多样化教学方式我们可以通过多通道，多形态的学习资料向学生展示英语口语需要学习的内容，从而促进学生头脑中的信息通过相互作用、相互补充而达到更好的记忆与运用。也就是说，我们可以多样化地进行英语口语的教学工作，在课堂上为同学设置各种逼真的交际情景氛围”比如一些轮流讲故事、或是情境剧的角色扮演、新闻讨论、辩论赛、以及流行美剧的剧本中的台词对话、口语大赛等相关的英语口语练习活动，让同学们能够在宽松并且多样化的课堂环境中愉悦地完成对所学内容的掌握。并且由于进行了大量的多样化英语口语训练，使得学生在积极、主动练习英语口语的同时更是学会了生活中需要具备的英语口语应用能力。（

7、四）课堂要以学生为中心进行开展我们在开展英语口语的课堂教学过程中，可以在课前征询学生的意见或是建议,对学生的英语口语实际情况进行全面的调查，并针对学生的实际情况来设计课堂教学内容的深度，并且我们可以让学生自主对课堂内容进行选题，在英语口语课堂中，我们最为注重的便是学生的口语能力的训练，所以在课堂教学中我们要以学生为中心把课堂中畅所欲言的机会教给学生，我们教师记着学生的错误,但是不能急着进行纠正,要等学生发言结束之后先对于学生的口语能力以及进步情况进行应有的表扬，在之处学生需要改进的赌坊，并教会他彳门应当