高中数学课堂有效教学浅探

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1、高中数学课堂有效教学浅探摘要：在本文中，结合着自己的教学体会，就如何在数学课堂上实现有效教学提出了几点看法，希望能够为有效数学课堂的构建有所帮助。　　关键词：高中数学课堂有效教学素质教育　　　　课堂是学生在校期间进行知识文化学习的主战场，同时也是对学生进行思想道德教育、提升学生综合素质的主要渠道。因此，如何搞好课堂教学，实现课堂教学的有效性就成为了教学活动成败的关键所在。数学是高中阶段一门必修课程，进入高中以后，数学学科知识在难度和深度方面与初中阶段相比有了显著的增加，这也是造成很多学生进入高中以后数学成绩直线下降的主要原因，因此，高中数学教师一

2、定要努力提高数学课堂教学的有效性。　　一、要进行有效的备课　　很多人总是把上课铃声响作为课堂教学活动的开始，事实上并非如此。我们要想提高课堂教学效率，实现课堂有效教学，从备课环节开始就要做到有效备课。那么何为有效备课呢？在传统的教学观念中，备课活动就是教师在课前对教学内容进行的准备工作，事实上，备课环节远非那么简单。在备课过程中，教师除了要对接下来所要上的内容进行准备外，还要针对教学内容制订相应的教学计划。除此以外，在新课改理念中，我们强调在教学过程中要坚持“以人文本”，因此，有效的备课还要注意备学生。教师要注意通过课堂提问、作业、访问等形式对学

3、生进行深入了解，然后再针对这些的特点准备具有针对性的教案，从而为接下来课堂教学的高效推进打下基础。　　二、重视导入环节的设计　　在课堂教学中，导入环节是一堂课的起始环节，这个环节最重要的作用就是要引起学生的学习兴趣，为接下来的新课教学做好铺垫。一旦导入做得好，就会带动接下来整堂课的高效推进。教师在设计导入内容的时候一方面要考虑到导入的趣味性，因为这样才能够通过导入来激发学生的学习兴趣，另一方面还要注意导入环节的精练性，毕竟课堂教学时间只有四十五分钟，如果在导入环节上就花上十几二十分钟，势必会影响接下来的教学进度。在导入环节中，教师经常用到的导入方

4、式有以旧引新导入法、故事导入法、游戏导入法、对比导入法、设疑式导入法等。例如，我在教学“等差数列的求和公式”时，就给学生讲了一个数学家高斯的故事：一天高斯的老师给学生出了一道他们从来没有见过的题目，他让学生计算“123……100”之和等于对少，看到了这个题目以后，很多学生开始在草稿纸上一个个地把数字相加，但是出乎意料的是，高斯却在短短几分钟的时间就算出了答案是5050，这时候全班学生都惊讶不已。原来高斯是把这个计算式的首尾相加，然后进行计算，结果很快就把答案算了出来。故事讲到这里，很多学生都对我接下来要讲的等差数列求和公式产生了浓厚的兴趣。这样再

5、进行接下来的教学活动，效率自然大大提升。由此可见，一个好的导入可以在短短几分钟的时间里迅速抓住学生的眼球，从而使得学生在兴趣的推动之下自觉地投入到学习活动中。　　三、注意营造宽松的教学氛围　　心理学研究表明，人们在轻松的氛围之下所开展的学习活动效率会更高。然而，受到传统教学思想的影响，我们所开展的数学教学活动往往以灌输式的教育模式为主。在这种教育模式下，教师总是先介绍各种公式、定理，再讲解例题，最后通过大量的练习题进行巩固。整个教学模式中，学生都是按照教师设计好的固定程序来进行学习活动，从而让整个学习过程既紧张又枯燥无味。因此，我们要想提高数学课

6、堂教学的有效性，就要注意为学生营造一个轻松的教学氛围。例如，除了传统的灌输式教育，教师还可以根据教学内容为学生创设一定的教学情境，使得学生在教学情境的感染之下自觉地进行思考和学习，例如，我在给学生讲解“等比数列的通项公式“时，并没有一上来就给学生讲解公式，而是先让学生思考这样一个问题：“假如现在给你一张报纸让你对折20次，你可以做到吗？”很多学生一听到这个问题立刻毫不犹豫地回答：“能。”“假如是100次呢？”很多学生想了一下回答说：“应该也没什么问题。”这时候，我就告诉学生，这个是绝对不可能的，因为一旦对折了一百次，纸的厚度会比珠穆朗玛峰还要高。

7、听我这么一说，所有的学生都张大了嘴巴，纷纷表示不可能。就这样，学生在惊讶过后纷纷对这个问题产生了浓厚的兴趣。由此可见，这种轻松的教学情境的创设可以有效地促进学生主动学习行为，从而使得学生在学习的过程中不但效率大增，同时还能培养他们的综合素质。　　四、注意把理论知识同生活实际相结合　　数学是一门抽象性较强的学科，尤其是高中阶段的数学，很多的知识对于学生的空间想象力和抽象思维能力有很高的要求，这就使得学生在学习的过程中遇到了很多的挫折，但是同时我们也不要忘了数学学科也是一门实际应用性很强的学科，教师在开展数学教学活动的过程中如果能够注意把理论知识同生

8、活实际相结合，这样不但可以使得抽象的知识变得具体化，同时还能够加强学生理论联系实际的能力。例如，我在给学生上立体几何的知识时，就经常把教