浅探“分层教学”在中小学英语词汇教学衔接中的有效运用

《浅探“分层教学”在中小学英语词汇教学衔接中的有效运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅探“分层教学”在中小学英语词汇教学衔接中的有效运用分层教学从其意义上分析，并非是一种新的发明。过去我们经常说的因材施教，就包含了分层教学的某些意义。然而，在实施素质教育的今天，分层教学则又蕴含了新的意义。尤其在初中起始阶段，英语词汇教学屮的分层教学显得特别重要。现在初屮英语教材屮的词汇量达到2500个,而学生的英语词汇基础水平和认知能力、运用能力存在着很大的差异，许多学生随着英语词汇学习的逐渐深入，学生的学习态度出现了很大的变化，由积极自信变为消极被动，甚至开始厌恶和恐惧学习单词。初中英语词汇教学成了英语教师最为头疼的一个难题。实施英语词汇分层教学仍

2、以班级授课制为主要形式，有层次、有区别地制订教学目标，设计词汇教学内容，改变检测方式，它既优于传统的班级授课方式，乂有别于个别教学。因此，这是教学理念或教学思想的一种更新。一、学生分层这是实施分层教学的第一步。教师首先要对全体学生进行科学的摸底调查，按照学生的测试分数、接受能力、基础知识等因素进行综合分析，可大致把学生分为三个层次。即20%左右的优秀生：60%左右的中等生；20%左右的学困生。其次，根据学生的性格、座次等因素，把全班学生分成若干个小组，每组设组长一人。分层教学中的学生的层次、组别并非是固定不变的，而是随着学生积极性、能力、成绩等的变化呈

3、动态变化的。在一定时间内适半调整层次，激励学生你追我赶，力争上游。二、教学分层1.目标分层。即教师在教学中制定科学合理的可持续发展的教学目标，对不同层次的V住提出不同等级的达成目标。对学困生釆取“低起步、拉着走、多鼓励”的教学方法；对中等生采取“巫概念、多练习、强激励”的教学方法；而对优等生采用“大容量、高密度、促能力”的教学方法。如对于每个单兀的单词学习，笔者的做法就不是“…刀切”，优秀生学习目标是要掌握单词表中的所有单词，而且每星期学会20个课外的英语单词；中等生必须掌握单词表中的所有单词；学困生只要能掌握单词表中的四会单词。这样，把选择自主权大胆

4、交给学生，让学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”。2•要求分层。即在词汇教学过程屮，根据不同的达成目标，对不同层次的学生分别提出各自的要求。例如，在教授success这个单词时，教师可以要求学困生掌握success的形容词successful,中等生必须学会havesuccessindoingsomething和besuccessfulindoingsomething,而对于优秀生，教师可以教授初中阶段不要求掌握的动词succeed和succeedindoingsomethingo3•练习分层。分层练习是分层教学的重要环节之一。课堂练习

5、和课后作业可设计为三个层次：笫一层次为围绕四会单词的基础题，每位学生必做，力图通过练习巩固所学的单词；第二层次为简单的综合题，如简单的翻译题和完型阅读，以中等生水平为限，使学生把所学的单词转化为技能,实现单词的内化；第三层次为单词量要求较高的综合题，如完型阅读和阅读理解，主要供学有余力的优等生练习，使学生的学习更加优化。同时，教师在教学屮应该根据不同的学牛个体，照顾差异，提供适合英个性特征的教学方法，布置内容多元、形式多样、如度多变化的作业练习，允许他们在练习的数量和深度上有一定的选择度。4•指导分层。即在英语词汇教学中，应该给予三个层次的学生不同的词

6、汇学习指导,教会学生掌握一定的学习策略。这不仅是分层教学的要求,也是教师教学策略和教学方法的一项重要内容。一般说来，对于优等生，狈0重于指导他们如何自主学习，在教师的指导下，口己去发现和整理教材中的重点词汇句型、寻找学习词汇的规律，学会灵活运用单词。学困生学习记忆英语词汇困难重重，主观不努力是其中一个方面，其实没有掌握•足的学习策略也是重要原因之一。因此，教师首先应该教给学困生记忆单词的方法，如根据音标分段记忆单词法，introduction这个单词很长，共有4个音节，教师带着学生分段读会每个音节，然后再把整个单词连起來朗读记忆。英次，像低起点的句型，

7、动词、名词与小品词的搭配，同义词、反义词的比较等，教师要指点他们如何加强记忆，主动模仿，重复练习，逐步领会和巩固。特别要注意低难度、勤指点、多督促，注重反馈，积极鼓励。对于中等生，教师应该经常指导他们阅读一些课外的英语原著，锤炼他们的语言功底，或指导他们学写英语口记和作文等，在各方面帮助他们扩大词汇量。归结到底，教师要关注学生的差异性，指导方法的针对性，重视语言的交际性，模仿练习的经常性，学握知识的灵活性，总结要点的规律性。我们相信，在教师的指导下，学生的内在驱动力一定会冇所调动，原有的英语词汇知识一定会得到不同程度的提高，英语能力也一定会有所发展和进

8、步。三、结束语初中英语词汇分层教学要求教师树立“以学生为主体”的教育教学理念，尊重每一位学生，