新部编人教版小学三年级语文上册表格式教案16 金色的草地

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1、16.金色的草地课题金色的草地课型新授课设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，

2、利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。学前准备1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字词；熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容。学习重点认识并会写本课生字。学前准备1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字、词，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪

3、景、打雪仗；下雨时听雨声。2.学生自读课文，了解1.草地为什么是金色的？______________________________________________________52.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？“金色的草地”的由来。二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。2.检查朗读情况。3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。2.学生分段朗读，整体感知。3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。朝（）（）假（）（）三、再读课文，理清脉络（

4、用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么？______________________________________________________四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）1.教师概括本课学习内容。2.布置课后学习延伸。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。2.交流收集的蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。________________________________

5、______________________教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。第二课时学习目标1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。52.体会文中一些句子表情达意的作用。学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。学前准备教学多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）1.引导学生

6、边读边思考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）1.学生回忆课文主要内容。2.明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？______________________________________________________二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）1.引导学生理解“金色”的由来。2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。3.指导朗读。1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。3.朗读第2自然段。6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这

7、里有什么好处？______________________________________________________三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？4.指导朗读。1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）2.通过理解