打造多元化课程结构

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1、打造多元化课程结构，实现学生个性化发展2009年5月——青岛二中新课程设置与实施探索一、新课程改革给我们带来了哪些变化？---探究---选择---以考定教、以教定学以学定教、以学定考教学与管理中的基础性工作需要配套教师的观念、知识与能力结构面临着新的挑战…………学科知识结构的完整学习领域的完整二、目前在2008级我们开展的一些探索1、选课指导（1）编写《青岛二中学生选课指导手册》（2）组织模块推介活动（3）关注学生优势智能发展选课指导手册的编写应该通过生活化的例子对模块进行描述，而不能出现用新概念解释新问题的情况。模块的介绍不需要大而全，可以抓住其中一个具有代表性的点进行剖析。单学科教师仅熟

2、悉本学科的特点，但对其它学科模块知之甚少，这在很大程度上影响了学生选修模块的选择。应组织更多的青年骨干教师参与不同学科模块组合与学生智能特点之间的研究，需要造就一批课程专家。同时，逐步加强学长对低年级学生选课的指导。2、走班新课程改革允许学生根据自己的特点和需要进行选课，使教学班成为学校的基本教学组织单位，造成的结果就是学生走班，即在同一个教学班内有来自同一年级的但不同行政班的学生，这给学校的教育管理增加了难度，为了便于管理，出台了《青岛二中走班制管理办法》，教学班和行政班并存管理，教学班的管理重点放在学生选课的学习管理上，注重学生良好学习习惯的养成和学习方法的形成，任课教师在上课期间承担临

3、时班主任的职责，通过教学班班委会、小组长等来协助任课教师的教学和管理工作。行政班承担的教学功能将减少，管理重心将转到学生教育和日常管理上。语文走班的实现：目前我校有语文、体育、音乐三门学科实施走班制管理，其中对于语文学科采取固定教室、固定教师、组合走班的办法。比如高一第三学段语文学科有两个模块实行走课教学，分别是散文（A）与诗歌（B）。高一的基本情况是：8位教师，2个模块，学生选择两个模块的人数比10：6。我们将16个行政班分成了四个走课单元，根据选课人数进行了教学班级的组合，分别是3A+1B，3A+1B，2A+2B，2A+2B，每个组合对应不同时间的四个走课时段。这样就解决了教师之间的听课

4、、代课问题。组合行政班现当代散文鉴赏诗歌鉴赏诸子论道《史记》选读组合班级人数诗歌鉴赏人数A246923321555813351619321511438162727154335171735152B124582332253581539152331254736162329252636192431255C10341816363－A52475252919353－A5411352026293－B55469272638173－B53D16332023304－A53418292135154－A504342029254－B54441282424264－B52教学班（上课地点）授课内容任课教师1班诗歌鉴赏杨可2

5、班现当代散文鉴赏杨青松3班诗歌鉴赏王君4班现当代散文鉴赏杨青松5班诗歌鉴赏王新宇6班诗歌鉴赏王新宇7班现当代散文鉴赏邓瑛8班现当代散文鉴赏梁云梅9班诗歌鉴赏杨可10班现当代散文鉴赏邓瑛11班现当代散文鉴赏王晓霞12班现当代散文鉴赏梁云梅13班现当代散文鉴赏梁云梅14班现当代散文鉴赏王晓霞15班现当代散文鉴赏王晓霞16班诗歌鉴赏王君语文走班课表组合A（2、3、13、14行政班）组合B（6、7、12、15行政班）星期一星期二星期三星期四星期五星期一星期二星期三星期四星期五上午1节○上午1节2节○2节○3节○3节○4节○4节○5节5节○下午1节下午1节2节2节3节3节4节4节组合C（5、9、1

6、0、11行政班）组合D（1、4、8、16行政班）星期一星期二星期三星期四星期五星期一星期二星期三星期四星期五上午1节○上午1节2节○2节○3节○3节○4节○4节○5节5节○下午1节下午1节2节2节3节3节4节4节学校课程的走课：研究性学习的走课：行政班图书馆实验室微机室教室导师1导师2导师3导师4--------3、学段制授课学段制将每学年分为4个学段，每学期分上下两个选段。每个学段10周，9周上课，1周复习考试。一个学段36学时完成一个模块的内容。实施学段制后，语文、数学、英语三科每个学段都开设，物理、化学、生物与政治、历史、地理实行集中对开排课，即在每个学段有一半的学生学习语文、数学

7、、英语、物理、化学、生物六门课，另一半的学生学习语文、数学、英语、政治、历史、地理六门课。这样就避免了并列开设科目太多，不利于学生的学习、复习的问题，有利于学生减轻负担，发展、培养各方面的兴趣，提高学习效率。学段制实行集中对开排课使学时安排更加紧凑，有利于教师教学的连贯性，也更符合学生的思维规律，有利于学生学习的同时，有利于消除学生的主科、副科意识。此外，也有利于师生之间增加沟通的机会，有效促进师生关系的良好