浅谈多元化打造高效中学体育课堂

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1、浅谈多元化打造高效中学体育课堂摘耍：《新课程标准》的推行和体育教学改革的深入，给中学体育课堂教学带来许多新的生机。但不少中学体育教师在课堂教学中只追求一种表面上的热闹、活跃，然而学生内在的情感和休育学习动机并没有真止被激活。我们作为一线的体育教师，通过多元化的措施，积极打造高效中学体育课堂。关键词：多元化；打造高效；体育课堂高效体育课堂，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于培养学生的运动兴趣，激发学生学习的内驱力,养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志甜质，促进学生在身体、心理和社会适应能力

2、等方面健康、和谐地发展。木文就如何打造高效中学体育课堂，重点阐述以下几点：1、强化集体教研，充分发挥集体力量据调查，绝大多中学的体育教师每人担任着6-8个班的体育教学，这里不包插体育活动与体育训练。部分学校的体育老师还担任着更多教学班的体育教学工作，除此之外，还有的担任班主任。在这种较为繁重的教学工作中,单靠个人的力量往往难以把课有效地准备好、上好。尤其是进行模块教学时，由于师资力量不足，每个年级中一个老师担任一个模块的教学，这样导致众多体育教师感到力不从心与孤立无助，使之趋向“应付课”，“走过场、走形式”，能够“看得过去”就行的错误思想

3、存在。在此现象之下，强化集体教研，显得尤为重要。在集体教研上，笔者认为重点做好以下两点：1・1教研学生，合理选配教学内容，设计可行的教学日标学生是课堂的主人，在教学中必须真正尊重学生的主体地位。通过集体教研，充分研讨学生的兴趣、爱好；已掌握的知识与技能和个体大体的差异；班级的男女生的比例；学生的内心需要；中学生的生理、心理特点等等，针对性地选配教材内容。除此之外，通过教研，还要确立各层学生达成的目标（在实现参与目标、技能目标、健康目标的同时，关注心理和社会教学目标）。这样在教学中才能多角度激发学习氛围,实现真正将课堂教学时空还给学生。1・

4、2探索教法，探求问题，选释科学的教学模式一是积极发挥集体教研的优势，集大家的力量与智慧，去探索新的教学方法和教学模式、合理的场地布置及器械拓展使用。例如是釆用分层教学法还是情景教学法；何时釆用合作教学模式或竞赛教学模式，还是兼而有之等。二是充分讨论这堂课中时常或可能遇到的问题，制定有效地解决方法。三是教研教学手段和教学方法。学习有法，教无定法，只要是适合学牛的就是好方法。教法的采用，要灵活多样。例如：完整法与分解法、讲解法与示范法、练习法（重复法、变换法等）、游戏法与比赛法、自主学习与合作探究法等。2、重视多媒体设备在中学体育课堂教学中的

5、合理运用多媒体辅助教学，作用不言而喻。它能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习的热情，调动学生的积极性、主动性、创造性。面临中学阶段的体育教师的实际，一些技能动作不能很好地进行示范。例如:单、双杠中的•些动作。因此屮学体育教学，完全可借助班级或学校多媒体教室的电脑、投影仪、电子白板等先进的多媒体设备向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件或视频，与室外课堂实践教学相结合，让学生快速建立动作表象，加快学生对知识内容的理解和技能的掌握，从而达到事半功倍的效果。3、多元化评价，激发学牛学习的内驱力合理地、有效地评价能够帮助学生树立学习

6、的自信心，激发学习热情与内驱力，最大限度地调动学生学习过程的参与度，从而有效地促进教学目标的达成，提高教学质量。切忌只按死板的“标准”，进行“终结性评价”。在从爭近二十年的教学中，笔者肴重做好以下三点。3.1师评、学生自评与小组评相结合的评价模式学生个体的差异常常会导致学习效果的不同，例如自身素质的问题等。学习效果在别人眼中不理想的同学，他在学习中已经很尽力，很努力,如果一味按一个统一的“达标标准”去衡量，会挫伤他的学习积极性，这不是我们在教学课堂中所看到的。根据教学内容，教师组织学生代表讨论共同制定出合理的评价量规，通过师评、学生自评、

7、所在学习小组评三者相结合的评价方式，激发学生学习的内驱力。例如：学生个体评价二师评*40%+自评*30%+组评*30%来确定。3.2知识及技能掌握与自身进步评价《新课标》强调体育课不是仅注重运动技术水平掌握的高低。学生个体差异的存在，导致学生学习效果的不同，这是客观现实。因此在教学中一方面对学生体育知识与技能掌握做岀评价，还要注重学生通过学习获得的进步程度做出评价，两者相结合去客观公正地对学生进行评价，去保护和树立学生的自信心，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的实效性。3.3学习过程参与度与情感体验评价课堂教学中对学生学习过程参与度进行

8、评价，一方面对那些“偷懒者”起到了限制和促进作用；二是对“积极者”起到了激励和能动作用，为高效课堂奠定了基础。情感体验评价要有评价指标，主要是学牛通过学习后在生理和心理上的收获，要注意有一定的