思想品德初三教材介绍

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1、《思想品德》初三教材介绍《思想品德》初三（全一册）前言全书的内容构建整个初中三年思想品德教育教学内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程标准的要求，依据学生不断面临的学习适应、青春期过渡、学习分化、升学与就业选择、未来规划、承担社会责任等问题，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容。本教材编写的指导思想《思想品德》九年级教材（全一册）设计，以社会主义初级阶段基本国情为主要内容，提高学生认识社会、融入社会、适应社会的能力，在适应社会的过程中，在努力奋斗的进程中实现自己的美好理想。教材

2、从生活现象入手，在对案例的展开分析中融入所学的基本知识，在运用知识认识和分析实际问题的过程中升华爱国的情感。全书结构新教材在结构规划上，分为三个层次第一层次——单元第二层次——课第三层次——目单元一个单元的内容相对独立而完整，便于教学和学生的整体认知与思考。九年级（全一册）教材包括：感受变化心系祖国、认识国家融入社会、了解国策关注发展、坚持正义维护公平、追求理想和谐共进、面向世界肩负使命六个单元，共20课书。单元的题目都由4个一组的8个字组成，即高度概括了本单元的主要内容，又彰显了本单元的基本价值取向。每个单元有1课是综合实践活动课。每个单元的前言统一使

3、用“学习导航”做栏目题，一是对本单元的内容做简单介绍，二是对本单元将要实现的目标、学习的意义做一基本要求。课在单元的总体要求下，各课内容相对独立又相互联系，每一课自成一体，便于教学安排和学生对某一个主题的整体认识。每课都有从学生生活实际或社会实际出发的案例引入，或者是文字，或者是图片、数字和表格。由于每个单元包括的内容不同，因此每单元包括的课的多少也稍有不同。一、四、五、六四个单元相同，都由3课书组成，二、三单元由4课书组成。每单元的最后一课均是综合实践活动课，活动课贴近学生实际，体现生活主题的理念，要求学生能够综合运用本单元所学知识，认识和参与身边的社

4、会生活，增强体验和实践能力。目目是教材的最小结构单位，也是学生学习的基本内容。每个目的结构大体相同，由三部分组成：情景导入—情景分析—情景回归情景三部曲情景导入：提供与课文有密切联系的案例、图片等形象的资料，激发学生兴趣，在案例下面提出几个思考问题，启动思维活动，引导学生主动探究本课知识。情景分析：对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述。情境回归：有多种类型：①有的是着力于情感、态度、价值观方面的，同知识有内在联系的，引导其升华；②有的是着力于培养学生能力的，要求学生运用所学知识，分析现实的问题或者是开展相关的活动；③有的是践行性的引导。各课结构教材每

5、课栏目设置包括：引言、正文、资源链接和实践点击四部分组成。引言——放在课题之下，用文字、图片、数字或表格等形式呈现的案例介绍本课要学习的内容，目的在于激发学生学习的兴趣，使学生的学习开始于体现生活主题的案例，体现德育回归生活的基本理念。正文——是学习的主体内容，文字包括宋体字，也包括穿插在其间引导学生思维活动的（在虚线框内）内容，这两部分虽然在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应的，体现“内容活动化”的教学理念。辅助文——辅助文有2个栏目，分别是“名人名言”和“资源链接”。资源链接——是对正文内容的扩展、深化和迁移。起到开阔学生视野、引导学

6、生对所学内容做进一步的思考、提升情感的作用。点击实践——以具有可操作性的课堂活动为主，要求学生将所学知识运用于生活实践，体现理论与实践的结合。综合实践综合实践活动课主要包括正文和活动两部分。正文主要说明本活动开展的意义。活动包括活动准备、活动过程、活动收获以及活动拓展四部分。活动准备——包括资料准备、物质准备、组织准备等。活动过程——介绍开展此项活动的具体实施过程，为教师提供活动的参考，多样形式的介绍具有选择性，教师可结合本地区、本校学生的特点开展适宜性的活动。活动收获——对活动收获的总结和成果的展示是活动开展的重要一环。活动收获的总结需要从知识、能力、

7、情感、与人合作等多方面进行，另外教师和学生一起要通过多种形式对活动成果进行宣传和展示，一是对学生成果的肯定，二是巩固所学知识，三是对教学内容做进一步的延伸。活动拓展——活动拓展是对前面活动设计限制的一种突破，也是对开展教学活动能力较强学校教师和学生的一种提示。围绕综合实践活动课的主要内容，可以开展多种多样的活动，活动拓展就是提供了另外的活动思路和活动方式，体现多样化的特点。教材的主要特点思想性时代性实践性逻辑性开放性《教师用书》的基本结构首师大版《思想品德》九年级《教师用书》是由三部分组成单元介绍教材介绍教学设计参考单元介绍包括三部分：主要内容设计意图知

8、识结构主要是帮助教师形成对本单元的总体认识。教材介绍教材介绍包括以下四个部分：教