怎样建设有成效

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1、怎样建设有成效？----东南大学精品课程建设情况介绍东南大学教务处徐悦1二、怎么做？一、什么是？三、行不行？概要2一、什么是？？精品课程：示范性课程一流教师队伍一流教学内容一流教学方法一流教材与环境一流教学管理31.1内涵？一流教师队伍？一流教学内容？一流教学方法？一流教材与环境？一流教学管理高级别的教改项目？高级别的教学成果？高级别的科研项目？高级别的科研成果？规划教材、获奖教材？思想观念引领潮流？内容体系科学合理？教学方法和手段？在……范围内有很好的影响难度很大！41.2背景高等教育大发展带来：学校：多重综合功能快速凸显；教师：任务和工作环境发生了突变；学生：数量

2、/类型/层次/需求大大增加；………大发展后的质量成为国家、社会、学校共同关注的焦点。51.2背景要求教授上本科生的讲台，教授上好本科课程，教授为本科人才培养工作做贡献。教育部发布2004--4号文件和2005—1号文件，要求高等学校高度重视教学工作：增加教学投入加强教学建设深化教学改革规范教学管理提高教学质量61.2背景教育部实施了高等教育教学质量工程：教师学历提升与教学名师工程精品课程人才培养与教学基地文化素质教育大学外语改革教学工作评价与精品教材71.2背景计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程。质量工程一期Q：2003-2006年已经

3、评出1139门还剩多少门？A：1500-1139=361门？质量工程二期>一期?81.2背景带动引导促进高等学校进行教学内涵建设，示范指导帮助广大教师进行课程教学改革，帮助学生方便地享用最好的课程教学资源，利用现代化的教育信息技术手段，汇集精品课程的相关内容上网组成网站并免费开放，以实现优质教学资源共享→提升高等学校教学内涵和人才培养质量！91.3意义精品课程建设项目是引导教学改革与建设方向的旗帜：引导学校重视教学内涵建设，提升教学工作品质，直接抓住教学过程中最核心、最基础、最重要的环节，抓住了教学工作的核心与本质；是吸引广大教师投入教学建设的重要载体：作为国家级的教

4、学改革与建设项目，吸引政府、社会、学校共同关注，由高水平的学科领头教授组织教学团队踊跃参加，成为促进教学改革，展示教学成果的重要舞台；101.3意义是促进教学改革深化的关键举措：通过共建共享、借鉴交流、评价指标引导等，能够大力促进教学思想观念转变，更新优组教学内容，大力促进教学方法手段现代化与教学管理科学化；是学校推进教学建设工作的挑战和机遇：把学校、教授引上参加国内外公开竞争的擂台，指出距离精品要求的差距以及必须应对精品要求的挑战；院系和教师通过精品课程建设，也获得了增加教学投入、改善教学条件、优化教学资源、凸显品牌优势、体现自身才能的机遇。11二、怎么做？分析……

5、具体做什么？先做什么？后做什么？122.1分析课程教学是学校最基础、最核心的教学工作，是学生获得系统知识、增强学习能力、提升综合素质最重要、最主要的学习环节；课程教学集中体现了培养目标的要求、培养规格的标准、培养模式的实施以及培养效果的质量，是体现学校教学水平和办学特色的重要载体；与大师、学科一样，精品课程也是衡量学校水平的重要标志；132.1分析课程教学涉及到学生主体、教师主体、教学内容、教材、方法与手段、环境、装备与基地、专业、课型与教学管理等方方面面，只有相关方面协同共进，课程教学的质量才能得到切实提高；精品课程建设是一个系统工程，也是教学工作大系统中重要的核心

6、系统，抓精品课程建设应该以精品课程为抓手，统筹规划，带动和促进教学基本建设全面推进。142.2学校东南大学教学建设十大工程：品牌特色专业，精品课程教材实践实验教学，网上助学平台自主研学与优才优育双语与英语教学改革人才培养与素质教育基地教师教学提升与名师培养工程国际交流与开放办学教学评价与质量保障15以项目为载体，以人员为核心，带动和促进教学改革与建设，300多名教授和300多名副教授参加教学改革建设，使得：名师、名课、名教材专业、课程、基地理论、实践、综合课内、课外、网上等多类教学改革建设项目形成相互依拓、相互支撑、促进改革、联动建设、共同推进的良好局面。2.2学校1

7、6近几年设立综合教学改革项目、实验教学改革项目、课程建设、课件与网络课程、教材、专业、基地建设，教学创新团队等累计：项目400余项投入经费超过1000万元2.2学校172.3规划东南大学精品课程建设规划第一级：10～20门国家级第二级：20～50门省级第三级：50～80门校级第四级：100门院（系）级182.3规划重点建设：10+20+50+100=180门课程通识基础课程4/5学科基础、专业主干课程1/4每位学生所学课程的1/2192.3规划建设思路：思想观念是先导内容体系是核心方法手段是关键教材环境是基础教学队伍是灵魂和保障管理增加效力和效益20