小学教学之长度单位

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1、心情驿站在过去一年使用新教材的过程中，我常为自己的智慧不断闪现而兴奋，也常为学生那种对教学的痴迷而惊叹不已，回想自己走过的路，发现自己思维的历程跳出好多，自己对数学的理解是那样的富有激情，我和在座的老师一样，都在与新教材一起成长，就让我们一起克服困难，携手走过这片数学的沼泽地，最后到达了数学的绿洲吧！长度单位的认识长度单位1例1统一长度单位例2及相关内容认识厘米、用厘米量例3及相关内容认识米、用米量例4及相关内容认识线段量、画线段长度单位1课时安排第一课时P1～2内容：统一长度单位教学目标第四课时P4内容：认识线段量、画线段教学目标第三课时P4内容：认识米用米量教学目标第五课时活

2、动课内容：生活中的数学活动目的第二课时P3内容：认识厘米用厘米量教学目标路北小学林小红教师网短号60005226E-mail:honghong_lin@163.com长度单位1例1统一长度单位教材分析温馨提示参考资料长度单位1例2认识厘米、用厘米量教材分析参考资料温馨提示长度单位1例3认识米、用米量教材分析温馨提示参考资料长度单位1例4认识线段，量、画线段参考资料教材分析温馨提示长度单位1生活中的数学活动材料1活动材料2活动材料3活动材料4长度单位1第一课时教学目标知识目标：1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2．培养学生估测意识。

3、能力情感目标：培养学生观察能力，合作能力和操作意识。长度单位1第三课时教学目标知识目标：1．在活动中，使学生认识米，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。2．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。能力情感目标：继续加强学生观察能力，合作能力，估计意识的培养。长度单位1第四课时教学目标知识目标：1、创设情境，让学生观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生掌握用刻度尺量和画线段的方法。（限整厘米）能力目标：培养学生观察、操作能力合作意识及实际应用的能力。长度单位1第五课时活动目的1、培养学生用多种策略去解决生活中遇到的问题，并

4、学会灵活处理。2、培养学生的估计意识，善于借助身体中的尺子，较为准确地估计身边物品的长度。长度单位1教材从两个方面来帮助学生认识统一长度单位的必要性。①先让学生选用不同的物品作标准去量同一条边，从而产生疑问：为什么同一边量出的结果确不一样呢？②让学生用不同物品作标准量不同长度，从而产生疑问：量出的长度怎么不样长呢？通过以上两次的体验，使学生感受到公按公的方法说婆按婆的方法说的确是件麻烦的事，从而更好地体会长度单位统一带来的方便.4人小组合作教材分析长度单位1温馨提示提示1别针，一角的硬币，小三角形这些不是学生身边拿来就有的东西。量书本的边长还要老师刻意去准备，这好现不符合实际情况

5、。可以用铅笔盒，数学书等改量课桌的边长，这些学习材料学生身边就有，我想教学的效果应该差不多。提示2提出对“做一做”中图的一些看法。长度单位1相关资料长度单位12、通过量图钉的长，手指的宽，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。3、例2通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。教材分析1、认识长度单位厘米。通过观察直尺，使学生明确1厘米的准确长度。这对于增强学生的估计意识是有帮助的。从“0”到“1”之间是1厘米，还有从哪里到哪里也是1厘米呢？长度单位11、直尺上的线有长有短，这些线叫“刻度线”。两条长线之间就是1厘米。短线这一册暂不要求掌握。包括下面的量、画，只

6、要求掌握整厘米的就可以了。2、在学生掌握了量物体长度的基本的方法后，老师可以考验一下学生掌握知识的灵活性如何，提问：如果尺子的一头断了，那还能不能量？如：温馨提示长度单位1手势表示1厘米伸出左手食指，用右手拇指和食指掐着左手食指头的宽，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之间的距离就是1厘米。相关资料长度单位11、认识米。借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度等。从而帮助学生初步建立米的长度观念。2、用米量。例3，通过用不同的方法测量1米长的绳子有多少厘米，让学生了解厘米和米的关系，得出1米＝100厘米。做一做，以及练习

7、一的4、5两题都是用米量的练习。教材分析注意小朋友拿直尺量黑板的长这幅图长度单位11、为了丰富教学内容可以让学生进行米和厘米之间的简单换算，如：张朋身高1米34厘米，也就是多少厘米？温馨提示2、渗透估计思想，先估一估下面物体的长度，再用尺来一量。跳绳长门高教室长走10步估计约（）米约（）米约（）米约（）米测量认识人民币5测跳远的距离时，先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点即终点，量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。跳远比赛