大海边--100以内的加减法

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1、大海边-----100以内数的加减法周村区市南路小学韩倩倩一、素材解读1、素材的选取。教材以大海为背景基础，呈现了一组发生在大海边的故事，通过对故事中数学信息的梳理与分析来学习数学知识，较好地实现了情景串——故事串——问题串之间的连贯，具有人文性与数学性的特征。2、本单元的情景串。本单元有5个信息窗。依次是：赶海——摆贝壳——参观水族馆——参观标本馆——买纪念品教学目标1.在解决具体问题的过程中，学会两位数减两位数的笔算方法。2.经历探索100以内数的减法计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识

2、；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。二、1、知识基础。20以内数的加减法。100以内数的认识。100以内数的加减法（一）：两位数加减一位数的口算，两位数加减整十数的口算；两位数加一位数的口算（进位）；两位数减一位数的口算（退位）。三、单元知识分析2、教材的地位。有三点：100以内数计算的继续学习阶段与结束阶段；是千以内数计算的重要基础；是解决生活问题的重要基础。3、知识构成。共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：学习100以内数的不进位加法（口算和笔算）信息窗2：学习100以内数的不退位减法（口算和笔算）信息窗3：学习100以内数的进位加

3、法（笔算）信息窗4：学习100以内数的退位减法（笔算）信息窗5：认识小括号，学习100以内数的加减混合运算四、单元教材解读红点：一共捉了多少只虾？学习100以内数的不进位加法（口算和笔算）绿点：一共捉了多少只螃蟹？巩固100以内数的不进位加法（口算和笔算）※使学生学会不进位两位数加法的计算方法，并能正确进行计算。※在用计数器、小棒解释计算结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。一共捉了多少只虾？问题与探究——交流与汇报——指导探究。问题与探究：26+12到底得多少？是不是得38？你们是怎样计算的？让学生在小组内利用手中的材料讨论解决这些问题。交流与汇报——指导探究：伴

4、随着学生汇报交流的不断深入，教师要把学生的思考过程用数学算式进行抽象，如下所示：方法一：20+10=30，6+2=8，30+8=38；方法二：26+10=36，36+2=38；方法三：12+20=32，32+6=38；方法四：26，27，28，29……36，37，38。加上12次反思与升华：结合每一种思路的表述及学具操作的过程，对每一种思路进行梳理，既：方法一：整十数加整十数，一位数加一位数。方法二：把26先加上整十数，再加上一位数。方法三：把12先加上整十数，再加上一位数。方法四：在一个整体的基础上逐步累加在用竖式计算的教学环节中，要注意三点：一是可以把以上的方法与竖式进行整合二是对

5、竖式计算去掉了“从个位加起”的结论。三是引导概括竖式计算的算理。