100以内的加减法

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1、《100以内的加减法》(周述刚)教学内容100以内的加减法课时9总课时数41-49教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。教学重点难点重点：100以内的加减法计算。难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）独立新备√修改材料出处http://中文域名：校本资源教学设计（教学流程作业及板书设计）　　　第一课时：整十数加减整十数

2、教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T）教学目标：1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备：小棒、计数器课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知识见课件二、探究新知识1、情景引入，提出问题。出示例1图学生分组互相提出问题，并列出算式。2、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？师选择的板书算式。30+20你是

3、怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。1）、十个十个数的。2）、三个十加2个十就是三个。3）、摆小棒知道3捆加上2捆就是3捆。师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法学情预设：现在有花30盆，搬走10盆，还剩几盆？3、 巩固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。4、观察整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？生：他们都是整十数。师：在计算时要怎么办？生：整十整十的相加减。三、强化练习1、练习十的1题（出示图1）老伯伯看见同学们这么热心特地买

4、来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？独立计算后集体订正。2：独立计算，并仔细观察。上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。3、课堂作业P43面的3题看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗？生：整十数加减整十数。（板书课题）对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。教学反思十一：教师从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的数学问题。

5、让学生借助学具，通过动手操作和观察、交流等学习活动，使学生头脑中形成几个十与几个十相加（减）的表象，加深了学生对整十数加减计算方法的理解，从而帮助学生更好的掌握整十数加减的计算方法。 第二课时：整十数加减整十数的练习课教学内容：整十数加减整十数的练习课（P584—7T）教学目标：1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重点：灵活解题的能力。教学准备：口算卡片。课时安排：1课时教学过程：一、基础练习1、 口算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+

6、2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明学生说出计算过程。师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。二、自主探索1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？学情预设：先算50-10，再算40减20。2、基础练习。出示第四题基础练习（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加

7、连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。3、情景模拟，出示第6题师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、巩固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好