100以内的笔算加减法

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1、《100以内的笔算加减法》整理和复习说课     今天我说课的内容是“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”。我将从教材分析、教学目标、设计意图、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。一．教材分析    “100以内的笔算加法和减法的整理和复习”主要包括复习两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算。本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法。通过复习，加深学生对笔算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。二．教学目标    基于本教学内容在教材中的地位和作用，我拟定

2、这节课的教学目标为：1．通过对100以内的笔算加法和减法进行归类整理，使学生进一步熟练掌握计算方法，提高计算的速度和正确率。2．通过复习，培养学生的归纳能力和整理知识的能力。3．通过复习，提高学生运用笔算知识解决实际问题的能力。   教学重难点：100以内的笔算加减法知识的整理和灵活运用。三．设计意图1．遵循学生年龄特点，增强乐趣，激发学习欲望。复习课是枯燥的，上计算内容的复习课则更加枯燥。因此，我在这节复习课中遵循低年级学生的年龄特点，激情引趣。如：开课时把口算卡片用彩色卡纸做成智慧果的样子，看谁口算对了就送给谁，这样学生的兴趣一下

3、子就激发了，很快参与到活动中来；在分类整理时，我让学生分男、女生两队进行笔算比赛，看哪个队能算得又对又快。演板时让男女生分别推选4名代表。在集体订正时，让男、女生互相检查黑板上的板演，这样，每一位学生都带着挑剔的眼光进行检查订正，每个学生都有事做，从而充分调动了每个学生的学习积极性，使枯燥的笔算不再枯燥；练习题用数学乐园的形式呈现，以激发学生的学习兴趣。2．遵循复习课的特点，精心设计练习，循序渐进，使学生得到整体提高。在本节课中，我精心设计练习题，在练习中注意了内容的层次，把握“会、熟、活”三个阶段，循序渐进，由易到难。如：从基础复习

4、中的口算题，到分类整理中的四种类型的笔算题；从专项练习中的填空题和改错题，到加减混合运算；从综合练习中的“快乐购物”，到“聪明题”中让学生填竖式中的方框。通过这一系列的练习题的训练，既进一步巩固了笔算加减法的计算方法，又提高了学生的解题能力。3．注重提高学生解决实际问题的能力，让学生在实践应用中体验数学价值。数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。为此，在复习时，不仅应复习相关的知识点，帮助学生回忆整理相关知识，还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来。让学生体验到数学与日常生活是密切相关的，从而体

5、会到数学的内在价值。如综合练习中“快乐购物”，通过让学生经历购买玩具的过程，把有关的知识点连接在一起，使一道题击中多个知识点。四．教学过程1．分类复习，系统整理。首先，在基础复习中，我设计了口算题和笔算题,口算题写在智慧果上，问：“你会算吗？”“谁算对了，就送给谁”。笔算题我先设计两组共8题，这两组题中每一组的4题分别是不进位加和进位加，不退位减和退位减四种类型题的代表，让男、女生各选一组题进行笔算，然后让学生仔细观察，问：“你能给这8道题分分类吗？”让学生先在小组内互说，然后在全班交流，说说你是怎么分的？为什么这样分？学生有可能直接

6、分成加法和减法两类，教师可继续引导学生观察每道题的个位，可再分得更细些，分为四类。然后教师根据学生的分类把同类型的题摆在一起。最后请学生边观察边回忆，“我们在做笔算加法时是怎么做的？”“在做笔算减法时又是怎么做的？”“你觉得在笔算过程中应注意什么？”。这样，通过分类整理，回忆笔算过程和方法，说说笔算加、减法要注意的地方，不仅进一步巩固了笔算方法，而且让学生经历了知识的整理过程，培养了学生归纳、整理知识的能力。2．专项练习，查漏补缺。分类复习完后，还要进行各种整合训练，使这部分知识彻底系统化。因此，在这一环节，我设计了三类练习题。第一类

7、是填空题，即填竖式中的和或差的十位上的数，其中两道加法都是78加十几，不同的是一道是不进位的，一道是进位的。另两道减法都是86减三十几，一道是不退位的，一道是退位的。填完后让学生说说第1题和第2题都是78加十几，为什么一个和的十位填8，一个十位填9，第3题和第4题都是86减三十几，为什么一个差的十位填5，一个十位填4。其目的是让学生分清在加法中什么情况需要进位，减法中什么情况需要退位。第二类是改错题。学习难免出错，只有分析了错误的原因，才能针对性的解决问题。因此，我找出易出错或多次出错的题，让学生当小老师帮我检查，改正，并说出错误的原

8、因，再一次强调在做进位加法时，别忘了十位要加上进位1，做退位减法时，十位要先减1再减。这样，可以对学生进行及时的查漏补缺，帮助学生消除模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质，加深对进位和退位方法的理解，从而改进学习方法