二战后日本经济恢复与发展 说课稿

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1、姓名：汪桃花学号：20090301040学院：历史与社会学院班级：09历史学教育技术学公共课教程说课流程说教材说学情说教学设计说教法学法一、说教材（一）教材地位从单元教学的角度看，前一课介绍了二战结束后对世界的影响，特别是对世界经济的破坏，而本课教材介绍的是二战的主要参战国之一日本的经济恢复发展及原因，第二次世界大战后，日本百业待兴，通过其努力日本经济得到快速发展，改变了当时世界经济的格局，出现三足鼎立的局面，这一课的现实意义在于全国人民同心协力致力于国家经济建设的重要性，认识到发展才是硬道理。帮助学生们改变对日本的偏见

2、，我们可以不可以忘记国仇家恨，但是我们更要学习其优秀的一面，所以我们要探究二战后其发展的原因以供借鉴。一、说教材（二)教学目标知识目标：（1）让学生了解二战后日本经济的恢复情况（2）让学生掌握二战后日本经济迅速恢复发展的原因情感目标：改变日本这个国家在学生心目中可恶、可恨、可憎的形象，应当认识到这个国家值得我们学习的地方。能力目标：提高学生的观察能力、反应能力、举一反三能力。一、说教材（三）教材的重点和难点教学重点：1，二战对日本的摧毁情况2，二战后日本经济的恢复情况3，二战后日本经济恢复发展的原因教学难点：二战后日本经

3、济快速恢复和发展的原因探析二、说学情这节课的教学对象是九年级学生，九年级学生的知识面比较广，求知欲强，不过他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，因此，在课堂我顺应学生的这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学习的自信心。三、说教法、学法根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中我采取师生一体在上，教材在下的倒三角互动教学模式，借助多媒体课件，采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，营造情景氛围使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。教师教

4、得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”，在教育改革的今天，对学生进行学法上的指导非常必要。这节课我主要是引导学生通过思考、讨论、探究的形式，理解历史以及历史与现实的关系；并通过小组合作的方式，培养学生表达的能力和搜集史料能力，加强情感态度价值观的教育。导入新课(２分钟)出示目标（２分钟）二战对日本经济摧毁（5分钟）思考题（３分钟）教学时间安排布置作业（２分钟）二战后日本经济恢复发展状况（１1分钟）讨论二战后日本经济恢复发展原因（１5分钟教学设（一）视频播放，提取信息问题：二战对日本的摧毁表现有哪些？（一）经济上：

5、工业生产能力急剧下降粮食严重不足人民生活困苦通货膨胀沉重的外债负担（二）政治上：美国独占日本长达7年教学设计（二）图表展示，以助理解二战后日本经济的快速恢复与发展二战后，日本一片废墟，殖民地纷纷独立，原有的财阀体系被盟国解散，剩余的军舰飞机等军用物资也被收缴一空，几十年的工业积累毁于一旦。整个日本的经济体系必须在这个一穷二白的基础上从头开始，然而，20余年后，日本一跃而成世界第二经济大国！战后主要资本主义国家经济增长率战后主要资本主义国家经济增长图表战后主要资本主义国家工业增长率图表问题：根据以上图表概括日本经济恢复发展

6、经历了那几个阶段（学生通过讨论作答）一、恢复时期（了解）经济在短短的3年内便恢复到接近于战前的水平，并走上扩大再生产的轨道。在国民经济恢复期，日本的经济增长速度高达22%。二、高速发展从五十年代中期到七十年代中期是世界资本主义经济大发展的时期，这段时间也使日本经济的高速发展期。其年均经济增长速度高达11.1%。三、稳定发展从七十年代到现在，日本经济进入了一个稳定发展的时期。这段时期共分为两个阶段：稳定增长和停滞不前（1）从七十年代到九十年代，是日本经济的稳定增长期（2）九十年代至今日本经济停滞不前教学设计（三）图片展示，

7、直观比较二战后恢复前与恢复后状况比较：恢复前教堂恢复后教堂恢复前广岛恢复后广岛教学设计（四）条条分析，环环相扣二战后日本经济快速恢复与发展的原因（掌握）第一，日本进行比较广泛的社会改革，进一步消除了生产关系中的封建落后因素第二，国民经济的非军事化；第三，大力发展科学技术和培养人才；第四，日本传统文化的积极影响；第五，美国扶植日本。内因外因表现在两方面：第一，对日本的独占和政治改造第二、亚洲的两场局部战争为日本经济的发展提供了重要契机日本教育体制是普及型教育体制。江户时代的教育体制，已初显义务教育的雏形，明治维新初年的全民

8、义务教育就是以此为基础。二战后，日本政府把发展教育作为国策，在财政极端困难的情况下，坚持实行小学和初中的义务教育，并免费为小学生和初中生提供餐点和教科书，1947年日本政府把义务教育增加了三年，每年要拨出国民生产总值的6%作为教育经费。这提高了国民的文化科学技术知识水平，为改善国民素质发挥了重要作用。由于政府重视培养