在孩子的需要里

《在孩子的需要里》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、在孩子的需要裡發現我們的責任台北市大佳國小特教團隊找尋孩子的需求『G.G.』的故事『小紅帽』的故事。隱性障礙(學障、情障、自閉症…)，常被輕易歸因為不用功、家庭教育…等因素，而錯失了處遇的黃金時期，使兒童在學習過程產生『滾雪球效應』。從剛開始的認知缺陷，到全面學業成就低落、自我否定，進而產生情緒障礙，甚至產生反社會行為。正確診斷、鑑定、安置以及教育評估，才能提供有效的教學策略及特教支援服務。需高關懷的學生特殊教育學生(學習遲緩、文化不利、情緒困擾、情緒障礙、弱視、重聽……)特殊教育學生持有身心障礙手冊者。教育局鑑輔會鑑定之身心障礙學生。教育局鑑輔會鑑定之疑似身心障礙學生。智能障礙特殊教

2、育法第三條第二項第一款所稱之智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力的表現上有嚴重困難者；其鑑定標準如下：心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難情形。台北市鑑輔會鑑定原則：『魏氏兒童智力測驗』智商IQ70以下，且學習及生活適應嚴重困難：為智能障礙學生。學習障礙特殊教育法第三條第二項第八款所稱學習障礙，指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致於在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、

3、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。學習障礙之鑑定學習障礙的鑑定標準如下：智力正常或在正常程度以上者。個人內在能力有顯著差異者。注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。台北市鑑輔會鑑定原則(國小階段)：智力正常（IQ在85以上），個人內在能力差異大，或能力與成就之間的差異大，且一般學習輔導無顯著成效。學習遲緩學生在常態分配下，有一群約10%，IQ在80–85之間，沒有能力差異，能力中下的孩子，學業低成就，但是與能力相符者，經過部分補

4、強或補救教學有效，並不屬於學習障礙，一般稱為『學習遲緩』，不屬特殊教育法中規範的特殊需求學生。找尋孩子『真正』的需求書寫障礙？懶惰？個案：劉○○。書寫障礙的徵候識字、閱讀障礙？無學習動機？個案：陳○○。數學學障？閱讀理解障礙？個案：陳○○。學障學生的學習行為特徵【一】注意力、記憶力方面：無法集中注意力超過15分鐘以上。考試時會漏題，或為讀完題目就作答。試卷上只有一題時，會作答；但多題時，就難以作答。容易分心或有注意力固執的現象。不易記住學過的東西；無法正確重述事件的發生經過。常忘記攜帶學用品。難以獨立完成工作，需要他人在旁督導。無法辨認圖形符號。…………………學障學生的學習行為特徵【二】

5、知覺或知動協調能力方面：動作較一般同年齡小孩笨拙，行動跌跌撞撞。對有方向性的字義混淆。常有揉眼睛的動作。運動協調能力或平衡感不足。空間方向辨識有困難。吃飯時，殘渣菜餚會掉滿地。缺乏時間概念，常遲到、浪費時間或把時間混淆。…………………學障學生的學習行為特徵【三】理解、表達、推理能力方面：從事學習活動時，有不願書寫或只求快速交卷的情形。閱讀時，不知起點位置、易皺眉、慌張、咬唇、有側頭閱讀或面部抽搐的情形。只喜歡閱讀大量圖像配合少數文字的書本。辨識相似字形困難。無法了解或回答閱讀文章的重點或內容。閱讀不流暢、緩慢，常跳行、增減字句或念錯字。口語表達清楚，但用文字或注音符號表達有困難。…………

6、………學障學生的學習行為特徵【四】理解、表達、推理能力方面：作文或造句時，只能用有限的辭彙與短句，也常有漏字、寫錯字的情形。抄寫課文或黑板時，需要一看再看，速度緩慢；常有跳行、增減字句的情形。書寫時，常有疊字、鏡字、炸彈字、螞蟻字、扭曲字，或增減筆劃，沒有筆劃順序的概念。語法有缺陷，會有結構顛倒、不當省略…等情形。握筆姿勢不當。…………………學障學生的學習行為特徵【五】理解、表達、推理能力方面：理解數學概念有困難。對基本運算規則不熟悉，計算速度緩慢。使用不適當的解題策略作數學問題，以致答案錯誤。運作記憶較差，無法處理較複雜的數學問題。解讀數學圖表有困難。缺乏一對一配對概念。沒有數字概念或

7、無法理解數字間的關係。會用口語數數，但無法辨讀數字。…………………學障學生的學習行為特徵【六】情緒與社會適應方面：會以哭泣或其他問題行為，逃避閱讀或做作業。自信心低，覺得自己凡事都做不好。容易焦慮，易有挫折感，容易放棄，顯得退縮。出現作白日夢、緊張或神經質的行為反應。自我控制能力差、易暴怒，有言語或肢體的攻擊行為。難與同儕建立與維持友誼。書包、抽屜、房間凌亂不堪。會表現某些問題行為以引起別人的注意。…………………嚴重情緒障礙特殊教育