校本培训的利弊分析与优化策略

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1、校本培训的利弊分析与优化策略一、校本培训的弊端1•前沿理论与培训方式缺乏可操作性。现有的校本培训中新的教学理论匮乏，培训内容以经验理论为主，培训方式以人一统的会议式培训为主，很多地区进行自上而下的推行，学校存在应付情绪，导致培训缺乏针对性，可操作性不强。培训内容及形式缺乏对教师个性差异的关注，忽视教师的自主选择、自主发展。所学的内容可操作性差，解决不了教师当前所要解决的问题，这是影响校本培训实效性的…个重要因素。2.专业指导不到位。校本培训还处在探索阶段，学校对校本培训经验少，教育行政部门和教师培训机构对

2、教师校本培训又缺少相应指导，一些校本培训流于形式。有些教育行政部门与相关院校不能很好调控和管理各校的校本培训,把校本培训理解为学校内本身的培训，或者没有时间和精力进行指导，没有总体规划、实施方案及相关措施保障校本培训的顺利实施，导致校本培训流于形式或中途夭折。3.资源投入不到位。校本培训的师资经费和培训资源的不到位，人财物的不足使部分学校无力进行校本培训。校本培训屮，订阅资料及购置音像设备以及外聘教师需要一定的经费投入，而本校又很少有有能力实施培训的教师，学校财力的缺乏，使一些学校不得不对校本培训“轻描淡

3、写”。4.评价方式单一。校本培训的评价应该贯穿于培训的始终，但是许多学校只是单一地对教师参加培训情况做终结性评价，很少有过程中的评价，与校本培训的评价理念冲突，没有体现校本培训的优越性。5.培训形式翻新，功利性强。一些学校的校本培训为了完成下达的任务，或者吸引上级及其他利益群体的注意，只注重形式而不注重内容，只强调花样,不强调实效，出现了口号多、形式多的急功近利的泡沫现象，使校本培训进入误区。2.认识不足。许多中小学校校长包括教师校本培训的认识不足，认为校本培训就是请专家开讲座、教师听报告，没有认识到校本

4、培训的本质和目的，因此就出现校长逼着教师培训，校本培训处于被动状态。教师主动学习及参与意识不强，学校强制约束教师参加培训，并与考核挂钩。很多地方发现，教师上交论文不是抄来的，就是临时补上的，甚至由别人代写，严重影响了校本培训的实效性。3.存在地区和校际差异。由于我国社会经济发展不平衡和教育发展的不平衡，各个地区和各学校之间的校本培训存在着巨大差异。有些起步比较早的地区总结了很多好的经验，并且加以推广，一些起步晚的地区仍然认识不到位，加之资源劣势，实施难度较大；有的学校资源比较丰富，利用良好的公共关系形成校

5、本培训的良好环境，校本培训蓬勃开展，而一些学校的培训则流于形式。二、校本培训的好处在于1、促进老师的专业发展。校木培训参与人员的同伴互助有助于教师群体的共同发展，校本培训的自主选择性有助于促进教师主体性的发挥校本培训的实践导向有助于提高教师能力、丰富教师知识。2、校本培训促进学校文化的形成和发扬。校本培训有助于学习型学校文化环境的形成，校本培训有助于学校管理方式转变，校本培训有助于学校特色的形成3、校本培训减少培训成本，提高培训实效性。校本培训使继续教育观念发生转变，校本培训有助于理论与实践结合，解决实际

6、问题，校本培训鼓励教师成为研究者，科研兴校。4、校本培训促使校长职能转变，促进学校和学生发展。三、为使校本培训真正发挥它的作用，我认为应釆取以下措施：1、区教委和区进修校应发挥主管部门的作用，健全考核制度和监管制度，从制度层面保障此项工作的开展。区进修校应对学校校本培训进行强有力的过程监管，如定期巡查，要求学校对校本培训录像，要求学校对资料的真实性负责等。区教委应把校本培训做为重要内容对校长进行考核。2、学校应提高认识，加强领导。校长和教师都应有这样的认识：人力资本理论认为，有技能的人是一切资源中最为重要

7、的资源；人力资本投资效益大于物力资本投资效益，人力资源是教育部门的最大资源和财富，教学质量的关键就是教师的专业水平的高低，而校本培训是促使教师专业水平大规模提高的重要手段，校本培训也是为教师的成长和人生价值的体现搭建一个平台，校本培训也是教师的精神和心灵的家园。3、培训方式上要以师为本，尊重科学。学校校长应在学年初领导教务处根据学校教师的实际情况有针对性的制定校本培训内容，并和教学常规管理、建设学习型学校有机结合起来。培训内容多遵循教师的意愿，让他们能真正在培训屮得到成长，找到成就感，并采能形式多样的培训

8、让老师在培训屮找到快乐.要让校本培训成为教师精神和心灵的寄托地。4、健全考核制度把校本培训纳入教师年度考核。学校用制度为教师的培训搭建平台，从精神和物质两方面对培训出色的教师给与激励。比如对有经验的教师安排他们给其他老师做讲座，对培训好并在教学中运用培训的知识的教师发奖状，考核加分，期末平出优秀学员，学校给予一定的资金支持让优秀学员走出去参观考察。