提升英语新闻听力的策略探析

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1、提升英语新闻听力的策略探析提升英语新闻听力的策略探析摘要：英语听能是英语专业基本技能之一。文章分析了新闻英语语言特点及新闻英语听力障碍。旨在帮助英语专业初级阶段学习者提高英语听能。关键词：英语新闻特点英语专业高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲在听力方面，耍求学生能基本听懂英语国家广播电台用较慢速度播放的新闻报道，能在15分钟内听写已学编写或选用的录音材料。错误率不超过10%。为满足大纲耍求，在英语专业基础阶段听力教学中，基于教材补充英语新闻听力训练是有益的。英语新闻内容新、取材广、语音纯正，可以弥补教材的某些不足和滞后状况，有助于帮助学生提高听能。和普通英语相比，新闻英语

2、的语言特点标题简洁。英语新闻标题惯用省略句式和缩略词。在不影响意思表达的前提下，标题中的虚词和小品词一律被删除。如：BillGatesShakenbvShakespeare=Bi11GateswasShakenbyShakespeare,如此标题体现了新闻英语言简意赅的特色。缩略词在新闻英语标题中的使用频率也很高，大多是常用的字符，各国政府组织机构、国际组织等名称，或是较长的医学、科技术语。如:NATO(NorthAtlanticTreatyOrganization)时态灵活。在一般文体中，时态的应用是严格遵循语法规则的。新闻英语则是依据实际情况，按新闻事实发生的时间变化和

3、顺序，酌情灵活地运用时态。例如:TheironlyworryinGroupCwasTurkey,whotheyhavepjayedjustonceintheirhistoryinfriendlyin1956(TheChinaDailyDecember4,2001)。文中主句使用了过去时态，定语从句的时态却没有受制于主句时态，而是使用了"havePlayed"，这就更加突出了与现实情况的关联。词汇精悍。新闻英语常常借助Fl常口语中不常使用的字眼描述事件。从而形成了一些新闻业固定使用的词汇，借助夸张渲染气氛，引人注目。如:banmprollibit；boost二increase

4、。为体现形象性和即时性，新闻英语还常使用一些临时创造和组合的新词，女thgold-bowl（金饭碗）o制约听懂新闻英语的因素英语新闻听力理解是个信息处理的过程。从信息的输入角度看,可以分为接收信息和理解信息。Shannon认为，信息的交流有六个因素，即信息源、转换器、信道、收信者、信宿和噪声（Shannon,1949）。学习者收听英语新闻的过程实际上就是对信息的“接收”和“意义建立的过程”，即接收语咅信号，与原已储存在大脑中的语言知识、背景知识建立起联系，并进行解码、辨认、分析和归纳的过程。桂诗春教授把这一环节称为"意义建立的过程”（constructionprocess）

5、（桂诗眷，1998）。在听英语新闻时，声音信号是一连串接着一连串传人大脑的，所以大脑的解码、辨认、分析、归纳和意义建立的过程是动态的过程（钟道隆，1998）。在这个动态过程中，语言知识、背景文化知识以及解码、辨认、分析、归纳和理解速度制约着学习者对新闻的理解，成为制约听力的主要因素。语言知识包括词汇量、语音知识和语法知识,它是决定听力理解成败的关键。在这…因素中，词汇量起了决定作用。学生不仅需要充足的普通词汇,还应具备和当数量的专有词汇,如:国家名称、地理名词等。有吋即使学习者对某个句了在文法上不存在问题，但由于缺少背景文化知识同样也理解不了正确的含义。新闻英语涉及范围广，

6、包括天文、地理、科技、文化、政治、军事、经济、生活等方方面面，它们对听力理解的影响极大。解码、辨认、分析、归纳和理解速度慢也是影响听力的重要因素。英语新闻播放的句子是连续的，在词与词、句与句Z间好像是有停顿,咅段与咅段之间好像有界限，但实际上并不十分明显。从理论上讲,一条完整新闻内容的播出是一种不断变化的信号。由词素、词、短语、从句、句子和语段等部分组成（钟道隆，1998）,它们从耳朵传输到大脑的过程是连续性的，同吋也是一次性的。更有甚者，音素Z间、词与词之间是前后依赖的，这就产生了“平行传递”(paralledtransmission)(Crawford,20041,即几

7、个咅素几个单词信息几乎平行地传递入耳朵。这种传递方式增加了学习者对语言解码、辨认、分析、归纳和理解的难度。对策利用网络资源，建立新闻英语语料库。语料库(Corpus)是按照一定的语言原则、运用随机抽样的方法、收集自然出现的连续的语言运用文木或话语片段而建成的电了文库(杨惠中，2002)oTimJohns认为“语言学习者从根木上也是研究者，他的学习需要被对语言资料的获取而驱动(Johns,1991：2)o语料库提供给学生的语言数据具有两大特征，一是高质量输入。二是大数量输入。语料库的应用能够提高学习者的语言直觉，锻炼